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初中英语写作教学策略孟碧飞

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：孟碧飞

[导读] 英语写作作为初中英语教学中的重要内容。而初中生写作能力的好坏也会直接影响到学生的英语成绩，因此，初中生在日常做题中应重视英语写作的练习，这样才能使整体的英语水平得到提升。但在现实教学及学习中，教师往往会忽视写作方面教学，使得学生也将学习的重点放到听力及选择题上，因此需要教师应不断去改变教学思维，综合的去培养学生听、说、读、写等方面能力，因为学生的写能力对学生今后的应用能力方面有着重要的作用，并对教

孟碧飞浙江省诸暨市秀松中学
【摘要】英语写作作为初中英语教学中的重要内容。而初中生写作能力的好坏也会直接影响到学生的英语成绩，因此，初中生在日常做题中应重视英语写作的练习，这样才能使整体的英语水平得到提升。但在现实教学及学习中，教师往往会忽视写作方面教学，使得学生也将学习的重点放到听力及选择题上，因此需要教师应不断去改变教学思维，综合的去培养学生听、说、读、写等方面能力，因为学生的写能力对学生今后的应用能力方面有着重要的作用，并对教材进行综合的利用，制定出正确的教学方式，这样才能使学生的英语写作能力得到提升。本文主要从当下我国初中英语学写作教学中的问题进行详细的分析，并提出合理的解决对策。
【关键词】初中英语；写作积累；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-158-01

        引言：根据目前的英语教学情况，一些初中英语教师认为英语教学中的主要存在的问题是作文很难教。对于初中生而言，大部分的学生认为英语写作很难，是一张试卷中最难啃的了，所以说在有关英语写作方面很多学生都存在着畏惧感，从心里不愿意学习英语写作。因此，针对这种情况，我们应该积极采取一些有效措施提高英语写作教学的质量水平，提高学生对于英语写作的兴趣，提高学生的英语写作水平。本文主要分析了初中英语写作中存在的一些主要问题，积极提出了提高初中生英语作文水平的策略。
        一、初中英语写作中存在的问题
        （一）学生自身的心理因素
        根据研究调查，大部分的初中生打心底里排斥英语写作，因为他们认为英语写作十分的困难，想要有效提高英语写作水平是很难的。其主要体现在两个方面：首先，付出与收获不成正比，很多学生在英语写作上花费了大量的时间，但是英语写作水平没有明显的提高。另外，英语写作要求学生具有丰厚的词汇量和一定的写作技巧，而这些是需要一定的时间积累的，短期内成效不太明显。
        （二）词汇量不足
        英语写作需要学生掌握一定的语法知识和拥有丰厚的词汇。只有良好的词汇量并掌握一定的语法，才能在写作过程中得心应手。但是不具备这些能力，写作可能会有一些困难。在实际教学过程中，教师缺乏对学生写作技能的培训，当学生在写作中遇到一些难以理解的单词或句子时，会对学生的整体写作过程以及文章的整体流畅性造成一定的干扰。英语写作技能的培养主要是加强日常写作实践，在课堂上更多地接触和涉及，以有效的提高学生的写作技巧和语言表达技能。
        （三）教师不重视培养学生的语言能力和理解能力
        初中英语写作的基础主要是词汇的积累和语法知识的运用。但是在学生的英语写作中存在着一些词汇缺失，拼写错误，语法错误，单词掉落，单词错位等等问题，甚至一些学生在文本表达上存在很大的问题，经常会出现句子不匹配等问题。

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        二、提高学生对英语词汇的积累
        英语学科作为一门语言类学科，任何一个完整的对话、短文都是通过大量语言词汇组合而来的，这也是学生读懂英语文章内容以及流畅的听英语听力的基本保证。因此，教师要想提高学生的英语写作水平，首先应加强学生词汇量的积累。由于学生在小学阶段所学习的英语词汇都是基础的词汇，难以适应初中阅读、听力、写作的需要，因此英语教师应结合学生词汇掌握情况，制定一个能够适应当下学习需要的教学方法，从而使学生更好的适应课堂的学习[5]。但是学生词汇量的积累仅凭教师的培养和督促是完全不够的，学生应在课下时间多去自主学习，丰富自己的英语词库，只有相互配合的学习方式才能使学生的单词储备粮得到提升，这样才能更好的运用到英语写作中，使学生英语作文质量得到提升[6]。作为一种初中英语教师，应在教学的过程中对教学的方式进行深刻的反思，这样才能很好的发展教学过程中的问题，便于及时的做出调整，从而找到一种适合的教学方式。如在通过多媒体展开教学的过程中，多给学生放一些简单的英文电影片段，使学生在一边看电影的同时一边掌握英文单词和语言结构等。除此之外，教师还可通过分组的形式，使学生在小组竞争中展开词汇的学习，可以促进学生主动地投入到词汇的学习中来。由于学生的自主学习能力较差，因此教师在教学的过程中应注重对学生自主学习习惯的培养，让学生多看些英文短篇故事，使学生在学习新的英语词汇的同时，也可以对学过的英语词汇进行巩固如，“inaddition”可以转换为“additionally”相互转换等。
        三、正确对待英语语法教学
        词汇、语法、句法是英语的三大基本要素，这三者缺一不可，如果只掌握大量的词汇是无法提高学生的英语成绩的，还应对语法以及句法的知识进行掌握。但在实际教学中，不多数学生对英语语法都没有一个明确的概念，使得学生难以重视起对语法的学习，由于其概念的模糊不定使得学生认为语法很难掌握，从而对语法的学生产生一种恐惧感。其实，这种思想是错误的，英语语法的学习也并没有学生想象的那么难，学生觉得难以掌握的根本原因在于没有正确的掌握语法的学习方法，这就需要教师应制定一个正确的语法学习策略，使学生可以正确的去看待语法的学习，并引导学生积极的运用和记忆语法，只有这样才能使学生和好的掌握和应用语法知识，从而使文章质量得到提升。语法基础会对学生英语、写作水平带来直接的影响，只有掌握了基本的语法知识才能使学生流畅的完成语言交流，对提升学生的写作水平和阅读水平方面有着重要的影响。
        例如，教师在进行英语课文教学时，在“My name is Gina”，在这一教学过程中，教师可以通过教授课文内容，让学生们表达自身对于Gina或者周边的同学的性格或者特点，通过特定的句式或者句型来强化学生对于句子的扩展能力，例如“Her name is Gina who is a pretty girl、My classmate’s name is LiMing that has helped me a lot”等等这种，通过扩展语句或者模仿文中语句的方式来强化学生的英语能力和水平。
        四、结语
        综上所述，在日常的英语写作教学中，教师应结合学生的学习现状制定一个正确的教学策略，提高学生的词汇、语法结构的掌握能力，将教材内容进行积极的整合，不断创新英语教学方式，有计划地引导学生开展英语写作训练，注重对学生语感的培养，只有这样才能使学生的写作水平得到提升。
参考文献
[1]张婧.英语写作中的语篇错误辨别策略[J].长春教育学院学报，2015，31（02）：99-100.
[2]滕君.初中英语写作教学的现状与对策[J].初中生优秀作文，2015（19）：13.