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激励机制在小学学校管理的实践策略研究

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：诸月儿

[导读] 学校的管理对整体教育的开展示至关重要的，尤其是小学这个阶段，正确的管理工作会使得整个小学的活动运行都更加的顺利，而在学校的管理工作当中，激励机制的使用是最为关键的一种手段与方法，正确的使用激励机制会让学校的管理工作的效果更加的明显。因此，本文主要是就激励机制做一个大致的概括与分析，将当前在小学管理工作当中存在的一些问题进行大致的介绍，希望能够因此给有需要的人一些帮助。

诸月儿浙江省余姚市电化教育中心 315400
【摘要】学校的管理对整体教育的开展示至关重要的，尤其是小学这个阶段，正确的管理工作会使得整个小学的活动运行都更加的顺利，而在学校的管理工作当中，激励机制的使用是最为关键的一种手段与方法，正确的使用激励机制会让学校的管理工作的效果更加的明显。因此，本文主要是就激励机制做一个大致的概括与分析，将当前在小学管理工作当中存在的一些问题进行大致的介绍，希望能够因此给有需要的人一些帮助。
【关键词】激励机制；学校管理；渗透实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-151-01

        小学在整个学习阶段是属于最为基础的一个阶段，在学生的整个学习过程当中，小学是有着至关重要的作用的，对学生来说，在这个阶段能否好好的学习将会影响在未来每个阶段的学习，可以说，在这个阶段，无论是学习知识，还是树立正确的人生观、价值观方面的内容，小学发挥的作用是不容小觑的。因此，教师以及相关的工作人员应当要重视在这个阶段的相关任务的开展，尤其是在管理方面的工作进展，让教师以及相关的教职人员能够在管理上加强力度，方法上正确使用，适当的根据时代发展的要求调整管理的方法以及内容，加入创新的元素，让激励机制融入整个学校的管理机制当中，发挥真正的管理效果，让学生在小学这个阶段真正的打好坚实的基础。
        一、激励机制
        激励机制的实际含义就是采取一些比较有技巧的方式或者是有吸引力的物质条件等等，作为奖励以及鼓励的学校管理机制。激励机制主要面对的都是学校当中的成员，无论是教职工，还是学生，他们都适用于激励机制，只是采取的方式有所不同。激励机制的使用对学校的管理工作而言，是一项有益的制度，可以让适用人员在一定的范围内获得鼓励，激励他们更好的工作或者是成长。
        二、小学学校管理中存在的不足
        在综合了解以后，从相关的实际情况来分析，当下在小学管理工作当中存在的问题是十分多样的，就单单是在激励机制这方面，存在的问题也是多样化的，学校的管理工作在使用激励机制之后获得预期当中的效果，相反，因为没有正确的使用激励机制，反而使得学校在管理工作当中的一些活动的开展变得延缓，效率低下。这些问题的产生主要有三个方面的原因。首先就是没有弄清楚个人激励与团体激励的区别，这是致命的错误，在整个小学的管理工作当中频繁的显现，在个人与团体之间的联系与区别方面没有很好的区分，将个人与团体混杂在一起看待，使得激励机制没有发挥正常的作用。对于个人而言，损失了积极向上的动力，而在团体看来，没有凝聚力的个人组成的集体在实际的运行当中也是缺乏战斗力的，团体内部是没有团结意识，是分散的各个小团体，这样的团体是没有足够的力量更好的发展的，团体与个体的激励往往是分开的。

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其次，在外部激励与内部激励的区分上，学校管理上也是没有很好的进行区别，外部激励应当要与内部激励相辅相成，而不是单单让外部激励独大，比如物质一类的，而忽视掉内部激励，比如说在思想上的激励等等。最后是关于激励机制的公平性与协调性的结合，激励机制要做到以上这两个方面才能够对相关的人员产生正面的激励作用，但是，就当下的情况而言，很多时候学校在这方面的管理工作并没有很好的体现这两方面的内容，导致最终实施的激励机制在效果上并不是十分的明显，让整个学校的管理工作在整体运行当中存在一系列的问题。
        三、小学学校管理中激励机制的渗透实践
        （一）统一个体激励和团体激励
        明确个体与团体之间相互对立统一的关系，不将个体与团体分开看待，例如在学校举办的一些团体比赛当中，以学生为团体进行的竞争比赛，在获得奖励以后，在分发奖励的时候，应当要注意分清团体与个体之间的激励，在个体方面，要挖掘每个个体在群体当中所发挥的作用，以此作为激励的基础，而从团体的角度，需要站在学生团体角度，鼓励与肯定团体发挥的作用，以不同的方式进行团体激励，但是，最终在团体激励与个体激励这两方面是需要做到相互统一的。
        （二）同步外部激励和内部激励
        同步外部激励与内部激励主要可以从教师奖励上体现，在对教师进行综合评估并发放奖金的同时，应当要对教师进行内部的激励，比如说，引导教师发现内心的喜悦，可以用其他的激励来代替物质的激励，可以是鼓励的话语一类的内部激励，这样可以适当的减少物质激励一类的外部激励，使两者可以达到同步。
        （三）加强激励公平性与协调性
        加强激励的公平性与协调性需要在制度上更加的完善，在发放给学生或者是教师物质奖励的时候，要做到全部公开，严格按照相关的机制进行奖励或者是惩罚，这是学校在管理工作实施时所必须要做到的，这是激励公平性的体现。而对于协调性方面是需要做到个人与团体、外部与内部相关的激励协调，尽可能的让学校相关人员在完善的激励机制下进行正常的工作，让激励机制正确的发挥作用，协调的发展[1]。
        四、结束语
        激励机制对学校的管理工作的开展好处是显而易见的，因此，逐渐的将激励机制渗透到管理工作当中，将会让学校的管理工作在效率上提升的更加的明显，能够更好的管理整个学校[2]。
参考文献：
[1] 曹桂府. 激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J]. 新课程(小学), 2018(11):123-128
[2] 柏灵. 浅谈小学学校管理中有关激励机制策略的几点研究[J]. 中华少年, 2018(20):134-138