谈高中校本教研精细化管理的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈高中校本教研精细化管理的策略

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：赵劲涛刘红榜

[导读] 随着新课程改革的不断推进与深入，教师也接受了当前新的教育教学理念，但是在实际教学过程，可能还存在许多不足之处，教师掌握的理论知识与实践知识之间可能并不同步。

赵劲涛刘红榜河南省周口市西华县第三高级中学 466600
【摘要】随着新课程改革的不断推进与深入，教师也接受了当前新的教育教学理念，但是在实际教学过程，可能还存在许多不足之处，教师掌握的理论知识与实践知识之间可能并不同步。
【关键词】高中；校本教研；精细化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-148-01

        根据新课程改革出现的各种问题，有必要调整教学方式，创新教研指导模式，偶走精细化教研工作道路，从而推动学生自主学习的主动性。同时，还要将学生自主学习的理念落实到教育教学实践中，构建合适的教学模式，解决教学中实际出现的问题。
        一、当前校本教研现状
        随着新课程改革的推行，校本教研的理论与实践研究活动开展的如火如荼。但是，由于受到各种因素的影响，当前校本教研存在着许多问题：
        其一，由于教师的教学压力比较大，教师同时承担着多项任务，可能会觉得身心俱疲，导致任何一项工作完成效率较为低下；
        其二，很多学校的校本教研常常流于形式，教师并不会在此过程中认真投入，遑论与老教师交流。这就导致专业性不够，从而影响了教学工作的顺利开展。
        其三，学校受到教育局的影响，可能会对教师的校本教研活动产生较大的影响，学校对于教师的检查、评比等要求过多，给教师造成了极大的困扰，教师很难集中精力投入进去，从而影响了校本教研的深入。
        二、校本教研精细化管理措施
        1.制定可行的制度体系
        为了让教师能够认真的投入到校本的教研中去，学校应该制定可行的制度体系，让教师在制度的保障下，毫无保留地投入到教研活动中来。
        首先，明确教师参与校本教研的活动，在不占用周末休息时间以及上课时间的基础上，协调全校教师的时间，给教师一个确定的时间，让参与教研的教师能够形成一个固定的时间习惯，促使他们在这个固定的时间段内真正投入进来，这样教师也才能在这个时间段内切实地开展教研活动。
        其次，则要明确青年教师的导师。青年教师可能经验不足，所以需要前辈的指导，为了让青年教师可以找到对应的老教师，在开展教研活动之前，要明确老教师与青年教师之间的帮扶关系，并让老教师意识到自己的重要作用，这样青年教师有不懂之处，便可以找到对接的人准确询问，从而提升青年教师的进步速度，让青年教师真正掌握一定的教研知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        其三，在教研活动时间内，必须有切实的教研活动，像是听课、评课等，让参与的教师在这个时间段内能够真正获得一定的专业成长。
        在制度体系的约束下，教师需要约束自己的行为，并将校本教研放在心上，从而在课上课下的时候都积极参与进来。
        2.搭建校本教研平台
        教师是一个承载着理想的职业，在教学过程中，让学生对未来生活充满热情与憧憬，教师就需要具有饱满的激情。
        首先，学校给教师搭建阅读学习平台，让教师在这样的平台上，对美好精神家园有一定的了解，且这样的氛围，也能让教师在教研中促使学校逐渐构建起学习型的校园。学校可以给教师提供与教学内容相关的教材与书籍，像是《教育的理想》等教育专著，还有《给教师的建议》等与课堂教学相关的书籍等，让教师在观看的过程中，对于要构建什么样的校本做到了心里有数。
        其次，则可以由学校聘请一些比较知名的教育专家，去给教师们做好引领工作。在专家的引导下，教师会对校本教研有比较深刻地了解与认知，同时，在专家的引领下，教师们也能够更新自己的教育，并更加熟悉课程改革标准，进而提升教师的课程设计与操作能力。
        最后，在需要开辟反思平台，引导教师在反思的过程中，不断提升自己。在教学过程中，教师需要时常进行反思，体现在教研组上，教师则需要精细进行备课，为进行良好的教学奠定基础。
        3.创新校本教研的内容，提升教师业务水平
        提升教师的业务水平，需要学校给教师提供良好的平台，并协助教师一起创新校本教研的内容，这样才能真正促进教师业务水平的提升。
        首先，开展骨干教师主题讲座，同时开展骨干教师专题研讨课，如此一来，理论与实践得到了高度的统一。在听讲座的过程中，教研教师能够从中获取一定的理论知识，并在另一堂讲座中，掌握到实践的精髓，这样的教研活动，不仅可以帮助教师提升自身的素养，还在一定程度上促进了教学实践的推行，如此便取得了一举两得的效果。
        其次，开展同课异构的观摩研讨课活动。在参与活动中，不同教师就同一节课开展不同的教学模式，在观摩的过程中，教师会对自身的教学内容与教学水平有一个全新的理解，同时，其他教师采用的不同的教学方法等，也可以在交流中形成碰撞，如此一来，参与教研的教师的教学水平便可以得到极大的提升。在同课异构的课堂上，对于其他教师的教学活动，教师应当从教学步骤、教学方法等出发，认真学习。
        总的来说，学校与教师之间要达成良好的合作关系，通过开展深入而且有效的校本教研活动，创造性的开展相关教学活动，从而促进高中教育的良好发展，让学生得到全面地发展，同时给社会输送更多更高素质的人才。
参考文献：
[1]王智贤,程刚,许玉玲.校本教研活动开展和促进教师专业发展研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]. 2017
[2]范佳午,杨明全.校本教研:校本课程开发的有效途径[J].教育科学研究. 2015(07)