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谈小学生审美能力培养

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：张志亮

[导读] 本文主要以谈小学生审美能力培养为重点进行阐述，结合当下小学生审美能力培养现状为依据，首先分析美术教学中小学生审美能力培养意义，其次从善于发现美，培养学生审美能力、欣赏作品，培养学生审美能力、学会创造美，培养学生审美能力几个方面深入说明并探讨美术教学中小学生审美能力培养措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

张志亮河北盐山县边务乡大边务中心小学 061300
【摘要】本文主要以谈小学生审美能力培养为重点进行阐述，结合当下小学生审美能力培养现状为依据，首先分析美术教学中小学生审美能力培养意义，其次从善于发现美，培养学生审美能力、欣赏作品，培养学生审美能力、学会创造美，培养学生审美能力几个方面深入说明并探讨美术教学中小学生审美能力培养措施，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学美术审美能力培养途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-144-01

        目前我国教育体系中，小学时期美术为一门重点课程，对学生加以艺术熏陶，促使学生形成审美能力，这些都是美术课程的实施目标。以往的美术教学中，学生审美能力培养效果不佳，主要的影响因素是缺少审美能力培养创新途径，枯燥的课堂活动导致学生被动参与美术课程，不利于学生思维的灵活转变，还会降低学生学习主动性与积极性，所以新时期下美术教师势必要对课堂教学加以改革与创新，围绕学生审美能力培养精心设计环节，树立学生审美意识，通过行之有效的措施强化学生审美能力培养效果，为此笔者给予下列的建议。
        一、美术教学中小学生审美能力培养意义
        美术教学是学生综合素质提升的一个组成内容，给予学生审美能力的培养产生促进作用，其一小学是学生身心成长的黄金时期，美术教学便是学生综合素质提升的途径；其二美术课堂可以激发学生好奇心与学习热情，提高学生审美自主性，学生具备审美能力，不仅可以发现美，还可以欣赏美与创造美【1】。加之小学生生存在“美”的环境中，若没有形成审美意识与能力，对其积极向上的成长是不利的，因此教师要注重学生审美能力的培养，健全学生完整人格，为学生综合素质的提升奠定坚实基础。
        二、美术教学中小学生审美能力培养措施
        （一）善于发现美，培养学生审美能力。小学生实际生活中存有多彩多样的事物，每一种事物都具备独特的美，应该善于发现美，才可以感悟学生的心灵。换言之美术教师可以组织学生欣赏与寻找自然界中的美，树立学生人与自然和谐相处的理念，带给小学生真切的审美感知与体验，触动学生情感，调动学生审美积极性，进而培养学生审美能力。

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        如“多变的大自然”教学中，教师引进多媒体技术开展教学活动，呈现美丽的大自然景象，提出问题：同学们，观察屏幕中的视频，这些景色你们见过吗？视频中的景象是什么样子的？是否可以用一些词汇表述呢？引出青山绿水、绿树红花等词语【2】，向学生渗透着大自然生机勃勃的景象，引导学生学会发现美，继而为学生审美能力培养做好准备。
        （二）欣赏作品，培养学生审美能力。我国的历史相对悠久，一直以来遗传的艺术作品充当国家艺术教育经典内容，美术教师按照学生兴趣爱好划分美术赏析范围，促使学生在艺术熏染之下形成审美思想，致力于学生审美能力的培养。或者引进民间雕塑或者高楼建筑物，带领学生品析美术作品韵味和内涵。
        如“工匠杰出的创造”内容教授，组织学生感受与欣赏工艺作品与建筑艺术，激发学生民族情怀与热爱祖国的情感。在教学中教师播放相关课件，布设良好的问题情境：这些图片都是什么？哪些代表着我国工匠杰出的创造？这些作品有什么特征？引发学生思考。接下来给学生介绍伟大建筑物与美术作品的设计理念，烘托愉快的美术学习气氛，学生在感受到祖国壮丽河山的同时扩展学生美术知识面，培养学生爱护文物的认知和审美能力。
        （三）学会创造美，培养学生审美能力。创造作为小学美术教学中最高体现方式，学生加入到美术课堂学习活动中，增强审美能力对美进行创造，由此才可以将美术教学存在的价值全方位凸显。教师的讲解期间，要增加和学生之间的审美意识互动，立足于美术作品传递的审美情趣调动学生创作技能，丰富学生美术学习体验【3】。另外教师关注学生情感的升华，因为学生认知能力与审美意识有所差异，所以要想提高班级中所有学生的审美能力，要有的放矢的设计教学环节，围绕学生认知水平优化教学内容，促使美术课堂上学习的知识难度和学生成长需求相满足。
        如“设计迷宫”美术课堂上，教学目标是促使学生接触迷宫知识，学会通过线条展现美，寻找美术学习的欢乐，教师可以调动学生合作意识，组织学生提前利用相关资料以小组为单位获取迷宫知识，在课堂上与其他学生分享。并且鼓励学生发挥想象力与创造力，自主设计多样化造型的迷宫，巧妙的对学生进行点拨，对表现优异的学生进行赞扬，提高学生学习动力，自主的设计迷宫进而完成美的创造，达到审美能力培养的目标。
        结束语
        综上所述，小学美术教师要重点培养学生审美能力，结合学生审美能力实际培养情况，选择科学的措施整合美术教学内容，如善于发现美、欣赏作品、学会创造美等，不断树立学生审美意识，带领学生探索美术世界，吸取人文精神与内在含义，推动新课改教学的进程。
【参考文献】
[1]马桃巴吉. 如何培养小学生在美术课中自探自悟[J]. 新课程?中旬, 2018(2).
[2]彭志新. 浅谈创造力的培养在小学美术课堂有效教学的评价标准研究[C]// 教育理论研究（第五辑）. 0.
[3]翟笑耘. 小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 时代教育, 2018(2):181-181.