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在小学数学课堂中渗透数学文化的思考

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：苏开国

[导读] 在小学进行数学教育时需要重点培养学生的数学推理能力，使学生不断练习自己的解决问题能力以及分析问题能力，让学生们通过学习形成不同的思维方式，在实际的数学课堂教学过程中啊，融入数学文化，这样可以让学生们更好的理解自己学习的知识，将原本较为无聊的学习变得更加有趣，以此来提高实际的课堂教学效率。

苏开国重庆市渝北区长安锦绣实验小学校）
【摘要】在小学进行数学教育时需要重点培养学生的数学推理能力，使学生不断练习自己的解决问题能力以及分析问题能力，让学生们通过学习形成不同的思维方式，在实际的数学课堂教学过程中啊，融入数学文化，这样可以让学生们更好的理解自己学习的知识，将原本较为无聊的学习变得更加有趣，以此来提高实际的课堂教学效率。
【关键词】小学数学；课堂教学；数学文化
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-141-01

        在新的课程改革过程中，必须明确以学生为中心的教育观念，明确将学生能力发展当成重点的教育质量观，以及对学生人格进行完善的教育价值观。就是在教学过程中必须对学生之间存在的差异表示尊重，将学生看成是正在发展过程中的人，他们每个人都具有一定的潜力，学生必须要有创造性的进行数学学习，在学习过程中必须充满创新活力。接下来便根据新的课程教学实践详细的论述一下教学感受。
        一、在小学数学课堂教学中渗透数学文化的原则
        教学文化同时包括数学的方法形成以及数学的精神以及思想，在数学文化的渗透过程中，需要遵守某一种原则进行有效的渗透，确保学生在学习的过程中可以体会到数学这门学科的各种不同的美，包括奇异之美等，通过这种方式，不断提高学生们对于数学学习的兴趣以及积极性，使他们从整体上进行全方面的发展。
        1.数学文化的历史性原则。我国已经经历了5000年的发展历程，在每一个朝代都有一些知名的数学家，例如《九章算数》便是我国的一些数学家留给我们的宝贵遗产。小学教师在进行数学教学过程中，在加入数学文化时必须尊重数学的历史原则，对知识以及历史表示尊重，始终保持严谨的态度，加上自身对于数学历史的了解，将文数学文化加入到实际的课堂教学过程中。举例来说，教师在讲述二十四时计时法过程中可以向学生们展示一些古代的计时方法的发展历程，让学生们明白我们目前所使用的知识是几代人智慧的结晶，学生通过观察日晷等图片可以更好的了解数学文化的背景，并且掌握更多的知识。
        2.数学文化的丰富性原则。将数学文化融入进小学的数学课堂，教学过程中必须遵守丰富性原则，这是因为数学文化与其他学科具有一定的联系，因此其自身具有丰富性的特点，所以教师在实际的教学过程中，必须充分的体现丰富性的特点，抛弃传统的教学方法，在教学中提高学习的娱乐性，帮助学生开拓自己的事业，提高学生们对于学习的积极性，通过不断的练习提高学生们动手解决问题的能力。

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就是可以通过组织竞赛的方式激发学生们的积极性，可以通过动手操作的方式，使同学们更好的掌握新知识，并能够进行灵活的使用。
        二、小学数学课堂中渗透数学文化的思考
        1利用情境创设渗透数学文化
        加入新的课程是教师带领学生快速进入学习环境的一个重要的步骤，一个良好的学习环境可以提高学生们对于学习的积极性，帮助他们活跃自己的思维，使他们具有更多的学习动力，提高他们对学习的热情，帮助他们养成求知欲，使他们可以在数学学习的过程中，更好的体会到数学内容中所蕴含的感情，使他们在学习中变得更加自信与成功。通过这种方式，更好的体现出课程的重点，并且对一些难点进行突破。通过数学文化中的一些有趣的事情，可以更好的帮助学生们建设相关的情境，例如在对有理数的乘方进行讲述的过程中，教师们可以先为学生讲一个有关棋盘上的学问的故事，据说在古时候有一个国王发明了一个名叫国际象棋的娱乐活动献给了国王，国王为了对大臣进行奖励，答应他会满足他一个要求，大臣就说到：“这个棋盘一共有64个格子，在第1个格子放一粒米，第2个放两粒，第3个则放4粒，以此类推，一直放到第64个格子。”国王便嘲笑他说：“你怎么这么傻，居然只要一些米。”大臣不慌不忙的说道，恐怕您的国家所存的米并不够放到第64个格子。这时教师便可以提出相应的问题，大家想一想国王的国家能够存这么多米吗？提出问题后，教室里面便进行了激烈的讨论，有的同学说可以，有的同学说不可以，并没有进行讨论，而是在等着教师公布答案，这时教师便可以对学生进行引导，在我们学习完这节课的内容之后，大家会明白国王的国库里面到底够不够放满64个格子。没有哪个学生不喜欢听故事，所以通过数学文化的方面引入相关的课程内容可以使课题变得更加吸引人，学生们更加愿意投入到数学学习中。
        2注重开放性的教学
        数学是一门思维性较强的学科，因此有助于帮助学生们培养自己的创新思维，对于一些开放题的教学，不仅可以提高学生们的创造能力，也可以帮助同学们训练自己的创造性以及思维变通性，因此在对开放题进行教学时选择的问题不仅要有难度，也需要确保其可以被大部分学生接受，不仅要包括一些创新因素，也可以帮助学生从不同的方向去发挥自己的智慧，例如在对本学校学生的课外情况进行调查，这个课题相对而言较为复杂，所以必须给学生足够的时间进行探索，学生们第1步要讨论的问题，就是利用怎样的数据对课外活动的情况进行记录，之后就是调查哪些情况？对于这个问题学生们会有不同的观点，因此要进行充分的讨论之后，找到最为有效的一种方法，通过讨论，学生们会发现不同的方法会出现不同的研究结果，所以就需要通过不断的学习，帮助同学们提高自己吸收信息以及发现问题的能力。
参考文献：
[1]茅婷婷.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].学生之友（小学版）（下），2013，（01）：41.
[2]曹玉平.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化D〕.中国校外教育，2016（4）.