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小学数学作业设计探讨

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：阿洛依哈

[导读] 小学数学课程中所教授的知识比较繁杂，小学生容易忘记，因此进行作业练习便十分重要。作业是对课堂所授知识深化，它可以很好地延伸课堂教学，帮助学生巩固所学，深化认识，发展思维。然而，目前我们的小学阶段数学作业设计依然存在一些问题需要改进。本文将对其进行分析，并对小学数学教学中作业设计的策略进行探讨。

阿洛依哈四川省凉山州昭觉县解放乡中心小学校
【摘要】小学数学课程中所教授的知识比较繁杂，小学生容易忘记，因此进行作业练习便十分重要。作业是对课堂所授知识深化，它可以很好地延伸课堂教学，帮助学生巩固所学，深化认识，发展思维。然而，目前我们的小学阶段数学作业设计依然存在一些问题需要改进。本文将对其进行分析，并对小学数学教学中作业设计的策略进行探讨。
【关键词】小学数学；作业，设计；问题，策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-134-01

        随着素质教育的发展以及新课程体系的建立，我国小学阶段的数学课堂发生了翻天覆地的变化，对于课堂的有效性实施，以及教师的教学实践方面都取得了巨大的成绩，也为教学研究提供了丰富的、可供分析案例。但是在日常的教学实践之中却发现，对于学生作业设计方面，还是存在着一定的问题，例如，任课教师过分依赖于教科书以及习题手册，导致作业过多，联系重复，学生作业夯实作用较低。较多的作业抑制了对学生学习积极性的激发，也限制了学生学习的灵活性，不利于学生能力的提高，也制约了学生成绩的发展。
        一、小学数学作业设计存在的问题
        第一，作业的设计只注重对于知识点的考察，缺乏趣味。小学生的年龄较小，心智尚未成熟，对很多问题的看法和做法都会比较幼稚，非常感性化。如果作业中只注重对于知识点的考察而缺乏趣味，学生们有可能会产生厌烦的情绪。第二，作业设计的单一、枯燥。经过调查研究发现，大部分老师在布置作业时都限定于书面作业，这种模式虽然利于老师的批改，却容易使学生们的思维变得僵硬，不能够灵活思考、解决问题，非常不利于培养学生们的综合数学素养。第三，作业设计缺乏与生活的联系。知识源于实践，小学数学作业也不例外，应该延伸向日常生活中的各个角落。将数学作业设计与生活联系到一起，可以很好的提高学生们独立行动和独立思考的能力。第四，作业设计没有注重学生们的个体差异。现在的小学数学作业设计千篇一律，都缺乏层次感。过于统一化的作业无法让学生们自主选择并完成，这样尽管大部分学生都可以完成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。
        二、小学数学作业设计策略
        （一）满足不同层次的需求性
        小学数学作业在设计的过程中一定要满足不同需求的层次性。教师在设计数学作业时，可以将班级内的学生按照学习能力、基础知识以及兴趣爱好来进行划分，对不同的学生要设计不同的数学作业，尽可能的让学生都能够通过数学作业来巩固自己的学习知识，帮助学生共同进步，在设计数学作业时，对于基础知识较好的学生，可以相应的给他们设计一些难度较高的题目，对于基础知识较薄弱的学生，可以在设计时尽量的做到以基础知识为主，打牢他们的基础。满足不同层次的需求性是解决小学数学作业设计问题的一个最为有效的且见效最快的措施。

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        （二）设计生活化型作业
        生活化的作业设计，可以使学生们的生活和学习结合在一起，形成一个和谐的整体。让学生们能根据自身情况来选择作业，可以从日常生活中学习到知识，从而真正体验到学习数学的乐趣。比如：在学习加减法时，老师们可以要求学生们独立完成一次购物找零的行为，这种特殊作业的设计可以在培养学生们独立行动能力的同时，体验到学习加减法的乐趣，进而巩固在课堂中学习到的理论知识。当学生们认识到数学和自己的实际生活息息相关时，就会对数学的学习产生浓厚的兴趣，这种作业设计也可以切实解决生活中的很多问题。
        （三）设计实践型作业
        学生学习数学的最终目标，不是仅仅单纯掌握表面、浅层的数学理论知识，而是为了正确运用它去分析、解决生活中的问题，但是，很多数学教师在设计作业时，书面作业通常是唯一的形式，这就使数学作业一点新鲜感也没有，学生也没有做的兴趣。所以，除了书面形式作业，我们还可设计一些实践型作业，让学生可以动手、动脑去思考、去实践，从而体会到学习数学的重要性，提高学生对数学知识的运用能力，达到学以致用的教学目的。
        （四）合理设计作业量
        小学数学作业的数量并不是越多越好，而是要趋于科学、合理，重质而不重量，力求以少量的训练获得最大的效果，达到事半功倍的效果。数学学科本身具有复杂、枯燥的特点，针对小学生的心理而言，小学数学作业的布置应该控制在30分钟之内，否则学生的注意力容易散漫，会对数学作业感到不耐烦，从而导致作业丧失自身价值。因此，小学数学作业应该具有针对性，并且合理分配学生的学习、休息时间。
        （五）创新批改评级体系
        把作业评价与学分制有机结合，让学生的每次作业都记录在学生的学分中。搭建学生作业展示平台，促进学生高质量完成作业。孩子的作业总是一次一次的完成，教师根据作业的完成情况给予评价，每天都是一个新的开始。成绩没有沉淀就不会累积成精彩，所以很多孩子对作业完成得并不够精细，喜欢的就认真完成，有难度的就放弃或者草草了事。然而，运用学分制把孩子的每一次成绩进行累积，就会成就作业的精彩。同时，优秀作业展评也是提高作业整体效益的有效方式。我们学校采用的是学分制，就是每位孩子入学时都是100分，然后根据出勤、学习、生活、活动等方面进行加分和减分。其中，学生的作业得到一个优可以加2分，得到一个良加1分。学分一直累积到六年级毕业，进入到学生的成长档案。学生的作业完成得认真了很多，孩子之间的竞争也加强了。
        结语：
        总之，小学数学作业的设计看似一个普通并且非常简单的问题，实际上却有很大的学问，要真正做到与时俱进，真正做到素质教育并按照新课程标准教学，小学生数学作业的设计还是至关重要的，这就需要教师在作业设计上多下功夫，只有这样，才能让小学数学作业最大限度地发挥学生学习的主观能动性，进而发掘学生学习的潜力，以达到更好的教学效果，从而在素质教育的道路上更好地走下去。
参考文献：
[1]刘维汉.如何有效创新小学数学教育教学方法[J].学周刊,2020(07):16-17.
[2]史平安.基于立德树人的小学数学教育研究[J].学周刊,2020(07):18-19.