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论心理学教学的德育渗透策略

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：国丽娜

[导读] 近年来，随着我国经济社会的不断发展，人们越来越重视孩子在小学生阶段的早期教育。小学生心理学作为一门难度较大的课程，在实际的教育教学过程中无论是对教师还是对学生来说难度都偏大。因此，如何有效的进行小学生心理学课程的教导，是小学生心理学授课教师急待解决的问题，所以本文从现阶段小学生心理学教育教学过程中存在问题出发进行分析，并得出相关的解决对策以期能够有效指导实践教学。

国丽娜温州市瓯海区潘桥第二小学
【摘要】近年来，随着我国经济社会的不断发展，人们越来越重视孩子在小学生阶段的早期教育。小学生心理学作为一门难度较大的课程，在实际的教育教学过程中无论是对教师还是对学生来说难度都偏大。因此，如何有效的进行小学生心理学课程的教导，是小学生心理学授课教师急待解决的问题，所以本文从现阶段小学生心理学教育教学过程中存在问题出发进行分析，并得出相关的解决对策以期能够有效指导实践教学。
【关键词】心理学教育;德育渗透;策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-127-01

        引言：心理学教育从本质上分析就是深入的挖掘学生的内心思想，了解学生的思想动态，对其心理层面展开更全面的剖析，让学生的内心世界不断丰满，在具体教学中，心理学生涉及到的内容和范围相对比较广泛，不能仅仅以书本知识为主，更重要的是联系现实生活，如此学生才能将所学知识更好的应用到实践之中，文章以德育在心理学教育中的渗透为主题，深入分析目前教学存在的问题和弊端，提出有价值的教育改革方案。
        一、现阶段下小学生心理学的教学现状
        （一）現阶段教师的综合素质较低
        现阶段下，小学生心理学教师大多都是单一学科背景的主要以学前教育学和心理学为主，缺乏具有较高专业水平的教师。因为教师的专业水平不足，在教师进行课堂教育教学的过程中遇到自身知识缺口时，就不能深入细致的对相关知识进行讲解使得学生不能在教育教学的过程中得到相应的指导，不利于学生在实际中有效运用相关知识，不利于学生综合素养的发展。
        （二）教师教学方式陈旧，难以激发学生学习积极性
        《小学生心理学》本身作为一门理论性较强的学科，本身难度较大学生学习起来比较困难，加之大多教师受到传统的教育教学方式的影响，在心理学课堂的教育教学过程中多采用填鸭式教育教学方式，将抽象性较强的知识直接给出，让学生只得以死记硬背的方式对相关知识点进行记忆，由于学生根本不理解知识点所以记忆的效果较差，久而久之这门课程就难以听懂最终失去了对于小学生心理学的学习兴趣，使得小学生心理学课堂的教育教学效率低下，不利于学生专业素养的提升。
        （三）在小学生心理学的教育教学过程中理论与实践严重脱节
        学习小学生心理学的学生大多数还只是一群年龄不大的孩子，由于受到年龄的限制，学生自身对于小学生心理学的了解程度较低，再加之任课教师仅仅是采用陈旧的授课方式对抽象性较强的知识点进行单纯的讲解，并没有亲自带领学生进行相关的理论实践，使得本就抽象难懂的理论知识又失去了实践教学的支撑，使得小学生心理学课程教学内容与实践严重脱节，从而给予学生一个这门课程没用的反馈。理论与实践的脱节使得学生对于知识的掌握只停留在理论阶段不能很好的运用到实际，加之小学生心理学晦涩难懂的知识体系最终使得学生失去了对于这门课程的学习兴趣，反感学习该课程相关的知识，不利于学生综合素质的健康发展。

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        二、德育在心理学教学中渗透的必要性
        心理学教育对学生的身心成长具有非常重要的推动作用，因而教师必须对此给予极高的关注度，在教学过程中组织科学化的教学形式，丰富学生的情感体验，使其能够具有健康的心理。心理学教学中德育的渗透是教学的重要策略，是为了帮助学生更好的理解吸收心理学知识，形成健全的人格良好的道德品质，继而促进学生能够全面进步。教师需要注重课内外教学协调，不仅要充分发挥课堂的教学主阵地，同时还需要不断拓展课外空间，这样才能将课内外教学引导、校园文化等充分的融合到一起，从而确保德育工作真正发挥其功能，多向协调才能发挥最佳效果。此外，学生的生活领域不仅仅体现在课堂上，所以德育渗透不能停留到单一的课堂层面，而是在生活中也注重学生的思想渗透，为学生创造良好的教育环境及空间，学生在参与过程中才能达到参与的目的，丰富情感及内心感悟，逐渐将道德思想转化为实际行动，形成道德情感，最终促使学生综合素质得以显著提升和改善。
        三、以德育建设推动心理学教育功能的发散
        从某种层面来说，所有知识的教学通常是与德育建设是不可分割，在组织德育教学过程中，教师则需要重视品德的教学引导，如此学生不仅在心理学方面有所建树，更重要的是还能提升学生德育水平，心理学主要是阐述人的心理活动，继而用于指导人类实践活动，能够观察一个人内心的想法，因而在教学过程中，教师需要渗透德育教育，帮助学生实现全面发展。心理学上知识中蕴含丰富的德育资源，充分运用其中的德育进行教学渗透，不仅能够确保学生具有良好的心理状态，而且还能促使学生具有健康的人格以及良好的素养，如此能够帮助学生形成良好的思想状态，具有完美人格，最重要的是帮助学生正确累积世界观和价值观。积极鼓励学生能够克服心理上的问题，在进行心理学教学的过程中对学生进行适当的德育渗透，但此过程中必须要讲究方式与方法，不能盲目空洞，避免脱离实际情况，继而影响到最终的教学效果，达到渗透的目的。
        四、深化德育教育在心理学教育中的作用
        心理学属于研究人的心理活动的学科，要想在实践应用中发挥其良好的效果，则需要在学习过程中渗透德育教育，以德育推进心理学知识的完善和优化，通过一个人的心理活动能够反应一个人的真实想法，通过渗透德育完善学生的综合素养。随着信息技术发展速度的不断加快，促使心理学的发展也逐步实现信息化，信息化的进程对心理学的发展起到良好的推动功效，通过相关原理与方法的拓展，从而促使心理学生能够获得良好的发展前景。心理学的信息化发展是现阶段非常重要的领域研究，在探索的路上突破了不同的障碍，尤其是心理学的德育资源得以最大限度激发出来，借助现代化的教学手段在课堂教学中得以充分体现，达到预期的教学效果。
        五、结语
        总而言之，心理学教育过程中积极分析德育渗透对教学的最终效果具有极大的促进功效，而且能够大大提升学生的学习积极性，让学生拥有健康的心理和健全的人格，这对于学生的学习乃至生活都是具有极大的推动作用，文章将针对于此展开深度的分析与论述，重点阐述了心理学教育中德育渗透的具体策略，最大限度发挥心理学的教育功能。
参考文献
[1]代玥.杜威德育理论对我国中学德育实践的启示[D].河北：河北师范大学，2017.
[2]张春峰.论心理学教学的德育渗透策略[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2007，（3）：87-89.