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浅谈小学数学课堂练习

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：严小鸟

[导读] 课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，对数学的学习非常关键，一堂好的数学课离不开课堂练习，课堂练习是有目的性、针对性和灵活性的教学活动，也是促进学生进一步理论知识和掌握技能的活动。更是培养学生情感态度和有效环节的重要途径。做好课堂练习教学，既可以让学生对旧知识进行很好的巩固，还能提高学生学习数学的积极性，也能让学生掌握的知识更加牢固。对以后学习新知识也有着很好的促进作用。

严小鸟浙江省瑞安市陶山镇丰和小学
【摘要】课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，对数学的学习非常关键，一堂好的数学课离不开课堂练习，课堂练习是有目的性、针对性和灵活性的教学活动，也是促进学生进一步理论知识和掌握技能的活动。更是培养学生情感态度和有效环节的重要途径。做好课堂练习教学，既可以让学生对旧知识进行很好的巩固，还能提高学生学习数学的积极性，也能让学生掌握的知识更加牢固。对以后学习新知识也有着很好的促进作用。
【关键词】小学数学；课堂练习；教学策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-104-01

        小学数学实践课程是巩固数学的基础知识，形成解决问题的技巧、技巧，并训练学生运用所学的知识解决实际问题。它是小学数学教学的主要课型之一。同时，巩固和掌握基础数学知识，形成数学技能和技术，培养初步的逻辑思维能力，建立空间概念，而思想道德教育的培养和良好的学习习惯与实践课密不可分。但实际教学中，我们发现部分教师在练习课上仍然仅仅是就题解题，匆匆忙忙中完成教材规定内容，课堂教学效益低下，教学过程存在较大的随意性和盲目性，学生也在日复一日枯燥空乏的练习中逐渐沦丧了对小学数学学习的积极性与主动性。那究竟如何才能使练习课做到优质高效？笔者认为至少要做到以下几点：
        一、针对性的课堂练习
        教学内容是为教学目标服务的，教学目标应该紧紧围绕新课标的规定和要求，落实到每一堂课的课堂教学中，练习的最终目的是为了实现教学目标。在课堂练习教学中，练习应做到有针对性和目的性，这样更有助于学生对新、旧知识的掌握和巩固，还能加强学生自我提升的学习能力。因此，在练习课中，选题是非常重要的，选什么样的题型，教师要从学生的实际情况出发，对学生中存在的一些共同性问题和薄弱环节，要有目的性和针对性的讲解，联系方法进行弥补，做到对症下药。所以，教师要有针对性和目的性相结合，既要有目的性，还要有针对性，所有的练习都应该做到因材施教和因人施教，实现分层次施教的原则，从教材和学生的实际情况出发，根据教学内容和心理特点，要进行有针对性的课堂练习。
        二、联系生活实际
        数学练习是非常抽象的内容。面对这些抽象的内容，小学生往往因为不懂而放弃练习。因此，在指导学生实践时，教师应该从现实生活中寻找更多的素材。将练习题与生活结合起来，使学生更直观地理解练习题，让练习题有一定程度的亲和力，使其得到更好、更快的解决方法。

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例如，在教授“除法”时，在教授新课的内容时，老师为学生设计了这样的题目：“某天小明的母亲生病了，她的母亲叫小明买药，她妈妈给了小明30元。小明买完药后，为母亲剩回了5元钱，他给母亲买了两种药。每种药的价格是一样的。妈妈问一盒药多少钱？”这样一个与生活关系比较密切的话题，学生会觉得很亲切，甚至有过类似的经历，所以学生会很小心的计算这个问题。学生计算完这个题目后，老师可以问学生：“老师拿出一本药物手册，让同学来读。学生们读，“每天口服3次，每次5克。”老师问学生一次吃多少药。"这个题目对于一些缺乏生活经验的学生来说是困难的，因为这个题目有一个隐藏的点，就是一片药的重量，所以学生必须先到药盒上找出一片药的重量。在除法计算的方法中，可以得到正确的答案。这些问题被分配给学生。他们与学生的实际生活密切相关。因此，学生们非常积极地参与其中，效果也很好。
        三、布置课堂探究作业
        小学阶段作为学生学习习惯培养和学习方法探索的重要阶段，学生的个人可塑性非常强，教师的课堂教学和引导一定要迎合小学阶段学生的性格特点，不能太过单一和枯燥，以免影响学生数学知识学习兴趣的培养。因此除了课堂和书面作业之外，课堂探究作业的布置对于学生来说也是至关重要的，它能够帮助学生体验探索的乐趣，锻炼学生制定探究计划、实施探索步骤以及整理分析数据的能力。数学知识的学习是不断翻新、不断创新、不断探索的过程，学生只有发现数学知识学习的规律，并且针对性地养成适合自己的学习方法，才能快速提高自身课堂学习效率，进而提高自身学习成绩。例如：在学习《三角形、四边形、梯形和多边形的内角和》的相关内容时，教师可以在引导学生理解内角和以及掌握三角形和四边形内角和计算公式的前提下，布置学生进行多边形内角和计算公式的推导与演算，鼓励学生进行小组合作探究或者课题实践，以提高学生数学知识学习的实用性，帮助学生做到课堂数学知识学习的延伸和拓展，进而培养学生的知识探索能力。“三角形的内角和为180度，四边形的三角和为360度，因此可以猜测n边形的内角和计算公式为：（n-1）×90度。”教师可以组织类似的探究活动，引导学生发现数学学习中的规律和奥秘，激发学生深入研究的兴趣，从而达到教师开展课堂练习作业的目的。
        四、总结
        综上所述，课堂练习设计要根据小学生的年龄阶段进行设计，切勿使用题海战术，增加小学生的作业负担，从而无形中加重他们的心理负担。练习设计要统筹兼顾，突出新颖性和可行性，在保证课堂教学目标实现的情况下，练习题要有利于促进数学课堂教学，以少取胜，尽量设计出一些具有典型性和代表性的练习题，重视质量，在实践教学中不断探索教学的新方法和新思路。
参考文献：
[1]徐红兵.小学数学课堂练习的设计和思考[J].数学教学通讯，2017（10）.
[2]吴忠美.小学数学课堂练习设计的几点思考[J].新课程（小学），2016（03）.