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试析戏曲教学进入小学音乐课堂的实施策略

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：李莎莉

[导读] 本文阐述了戏曲教学走进小学音乐课堂的课程论意义，提出了戏曲教学可以从易懂易记适合学生学唱的小唱段启蒙；引导学生进行模仿学习，借助模仿来展开戏曲课教学；通过智能设备直播，激发学生兴趣，让学生获得展示空间；多方位进行戏曲教学排练，为学生提供演出机会等戏曲教学进入小学音乐课堂的实施策略。

李莎莉湖南省衡阳市石鼓区人民路小学 421000
【摘要】本文阐述了戏曲教学走进小学音乐课堂的课程论意义，提出了戏曲教学可以从易懂易记适合学生学唱的小唱段启蒙；引导学生进行模仿学习，借助模仿来展开戏曲课教学；通过智能设备直播，激发学生兴趣，让学生获得展示空间；多方位进行戏曲教学排练，为学生提供演出机会等戏曲教学进入小学音乐课堂的实施策略。
【关键词】戏曲教学；小学音乐课堂；实施策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-103-01

        一、前言
        戏曲作为我国传统艺术的精华，历史悠久，是传统文化的重要组成部分。为了更好地贯彻弘扬民族音乐的理念，将戏曲文本纳入各阶段音乐教材，并纳入音乐课程体系。我们建议戏曲教学进入小学音乐课堂，并进行实施。在小学音乐教材中，我们可以发现戏曲的内容相对独立，与其他剧目几乎没有横向联系。此外，戏曲教学涉及多个领域，在教学模式上也有一定的独特性。为了保证小学音乐、歌剧的教学质量，笔者还总结了小学音乐戏曲教学的意义及相应的教学建议。
        二、戏曲教学走进小学音乐课堂的课程论意义
        1.戏曲教学有利于满足素质教育的培养目标
        在小学教育阶段，仅仅靠单纯的课堂教学并不能真正满足现阶段对学生全面培养的具体要求，所以，在小学教育阶段需要从多个方面入手，实现学生的全面发展。戏曲文化走进校园，通过在戏曲艺术教学过程中将一些较为经典的艺术形象以及优秀的戏曲作品展现给学生，通过这些具有深刻思想的戏目，促进学生的全面发展，有利于满足素质教育的培养目标。
        2.戏曲教学有利于提高学生的表演与鉴赏能力
        小学阶段作为培养学生各项能力的基础时期。戏曲文化走进小学校园，将戏曲文化融合到小学阶段的教育过程中，对于提高学生的表演与鉴赏能力有着非常积极的作用。我国的传统戏曲，是集唱、念、做、打于一体的一种综合性表现门类，教师在进行教学活动时，可以从戏曲形式、历史以及发展入手，通过带领学生共同欣赏经典剧目，将戏曲赏析和戏曲表现相结合，不仅可以提高学生对戏曲的学习兴趣，还有利于提高学生的表演与鉴赏能力。
        3.戏曲教学有利于传统文化的传承
        在我国传统戏曲文化传承过程中，由于受到多种因素的影响，导致在戏曲传承过程中受到了一定的阻碍。将戏曲文化融入小学校园教育中，让学生们通过欣赏戏曲剧目，不断加深对戏曲文化的认识，不仅可以实现戏曲文化的传承，还可以在较大程度上促进我国现阶段戏曲文化的发展。
        三、戏曲教学进入小学音乐课堂的实施策略
        1.戏曲教学可以从易懂易记适合学生学唱的小唱段启蒙
        笔者推荐下面两个唱段作为小学生的初级学唱曲目。比如《打猪草》片段———八十岁的公公喜爱什么花面朝东什么花?面朝东是葵花。推荐理由:提到《打猪草》，最知名的恐怕要算"郎对花姐对花"一段，在很多黄梅戏教学中常把它作为首推曲目。的确，这段唱腔清新悦耳，其中的对板最能体现黄梅戏生长于民间的泥土特色。

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不过作为小学生的初次尝试，开头和结尾的转腔显得有些复杂，而且唱词中的一些安庆方言读音也会让其它地区的孩子不易理解。因此，我建议黄梅戏学唱第一课选用这一段后面的几句对板。即从"八十岁的公公喜爱什么花?"到结尾的"不觉到了我的家。"这几句唱词极富民歌色彩，旋律自然流畅，既具有黄梅戏音乐特色，同时又朗朗上口、易于学唱。而且这几句里没有与普通话出入较大的方言读音，适合全国各地的孩子。作为黄梅戏唱段的第一课，由浅入深，由兴趣引入，我认为比较适宜。
        2.引导学生进行模仿学习，借助模仿来展开戏曲课教学
        教师在对学生进行"唱"教学的时候，因为戏曲唱腔本身就和一般的歌曲不一样，具有较多的行腔韵味，小学生本就不懂这一点，如果只是借助于读谱学习是无法实现这一点的，这个时候教师借助于模仿的手段就能让学生学得惟妙惟肖。为此，教师在展开教学的时候，可以先自己进行一段范唱，尽可能在范唱的时候夸张、将那些特别的韵味和细节着重的突出，这样学生才能更好地关注到戏曲"行腔韵味"的要点。为此，教师在对学生进行小学音乐"戏曲课"教学过程中，一定要意识到模仿的重要性，积极引导学生参与到模仿之中，这样不仅能够活跃教学课堂，还能让学生在模仿之中更好地掌握到戏曲的精髓，从而有效的发挥出戏曲课教学模式的效果。
        3.通过智能设备直播，激发学生兴趣，让学生获得展示空间
        教师要尊重学生学习音乐的独特方式和对音乐的独特理解，多为学生提供发展个性的时间和空间。课堂上，教师要积极引导，让学生把听到的音乐用自己的方式表达出来。在执教《京剧唱腔联奏》这一课时，为了让学生深刻感受不同行当的角色特点和唱腔特点，教师在每个片段的欣赏过程中都让学生学习该片段角色的经典动作(如兰花指、空心拳等)来辅助体验，学生大都乐意学习且学得有模有样。不过受课堂时间的局限，许多学生没有机会上台展示。通过多媒体设备扩展教学空间，不断扩展的的授课空间，提升教学灵活性，创造师生互动交流的教学氛围。课堂上，教师拿着该设备走到学生中间，每位学生的神情、动作直接投在前面的一体机屏幕上。学生不仅能看到自己的表演，也能看到同学的表演，课堂效率大幅提升。
        4.多方位进行戏曲教学排练，为学生提供演出机会
        第一，多方位进行排练。在小学戏曲活动中，身段排练是社团发展的重点，为此，在日常上课之外，教师还需要利用业余时间引导学生训练，增强学生对戏曲动作的敏感度;第二，为学生提出演出机会。一方面，学校领导需要为学生提供足够的戏曲演出机会，且戏曲演出形式也不能拘泥于一种形式，要通过多种演出形式锻炼学生的表演能力。另一方面，在每次社团演出之后，教师要为学生的表现做出合理地总结和反思，让学生在学习的过程中获得更多的经验。
        结语
        综上所述，小学音乐课堂引入戏曲教学，不仅仅局限于把戏曲知识和技巧传授给学生，而是需要深度挖局戏曲艺术的魅力和精华，让学生身临其境地感受戏曲艺术的人文性质，传承发扬民族文化，继承发展传统艺术。作为艺术教育者的我们，必须源源不断地探究更好的教学方法和途径，让戏曲艺术走进校园，扎根课堂，培养出一批又一批热爱戏曲的高素养专业人才，进而把我们的戏曲艺术继续发扬广大。
参考文献:
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