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浅析小学语文生活化教学策略

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：鄂荣美

[导读] 语文是一门旨在培养学生良好语言运用和语文素养、提高学生综合素质的课程。采用生活化的教学方式开展语文教学能够使学生明确学习语文知识的意义所在，从而将之运用到生活中，不断加强知识积累。为此，在语文教学过程中，我们应注重将课本知识与生活实际联系起来开展教学活动，使学生在生活化的教学情境中更好地理解知识，促进自身全面发展。

鄂荣美广西崇左市江州区那隆镇中心小学
【摘要】语文是一门旨在培养学生良好语言运用和语文素养、提高学生综合素质的课程。采用生活化的教学方式开展语文教学能够使学生明确学习语文知识的意义所在，从而将之运用到生活中，不断加强知识积累。为此，在语文教学过程中，我们应注重将课本知识与生活实际联系起来开展教学活动，使学生在生活化的教学情境中更好地理解知识，促进自身全面发展。
【关键词】小学语文；生活化；策略；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-093-01

        引言：学好语文是离不开生活的，只有开展生活化的语文教育才能够使学生们充分地认识到学习语文的真正意义。在实际教学的过程中老师应该与生活紧密结合起，深入挖掘教学素材，引导学生学会观察生活，加强实践，把学生们各方面的能力培养起来，从而把教学效率提升上去，本文根据我过年的教学经验，就小学语文生活化教学策略谈了几点我的看法。
        一、小学语文生活化教学的内涵
        生活化教学就是让学生们在生活中学习，让生活成为个人内在知识和书本知识的终结。小学语文生活化教学主要是说把实际生活与语文教学紧密结合在一起。通过老师的引导，学生以教材内容为基础，在不断实践中与自然沟通，从而更好地认知教材里的知识点。这种新型的教学模式可以帮助学生开拓思维，增强他们的想象力，把学生们的生活热情培养起来。
        二、开展小学语文生活化教学的重要意义
        （一）有助于提高学生的素质
        生活化的语文教学可以使教学课堂中充满人文气息。语文并不是老师无限的灌输知识点，同时也是学生们了解生活以及深入生活的一个很好方式。这样的教学模式主要是以学生的学为中心，在学生角度出发，把学生们的内心情感世界重视起来，有效的弥补了传统教学中的弊端，促进学生素质的培养。
        （二）丰富了学生的生活体验
        生活化语文教学主要是把语文教学中最基本最原始的东西进行了还原，对它所覆盖的知识进行了拓展和延伸，并且有效的发挥了优质的生活资源，潜移默化地把学生们的能力以及素质有效的提升了上去，增强学生的生活体验。
        三、小学语文生活化教学策略
        （一）课堂导入生活化，激发学生学习兴趣
        课堂导入是课堂教学的重要环节。良好而高效的课堂导入对顺利开展课堂教学活动有着重要的作用。利用学生熟知的生活信息进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生对课堂的注意力。为此，在小学语文教学过程中，教师应善于联系学生的实际生活进行课堂开场白，以此激活学生的生活经验，调动学生对课堂的注意力，为课堂教学活动的顺利开展做好铺垫。

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        例如，关于珍视生命的教学活动中，为了吸引学生对课堂的注意力，我在课堂伊始环节利用多媒体播放了两则新闻，新闻的主要内容都与中学生轻生有关。一则新闻中，一名学生因学习压力过大，以跳楼的方式结束了自己的生命。而另一则新闻中的学生因不堪忍受校园欺凌，选择轻生。看学生都聚精会神地观看着，我也趁机说到;“同学们，这样的案例让人触目惊心。本该拥有大好年华的学生，为何选择轻易地结束自己的生命？生命是宝贵的，无论我们遇到了什么样的困难和艰险，都不应该放弃生命，任何时候都要珍惜生命，爱护生命。”在我感染性的话语下，学生都积极参与到课堂中，我也趁机开展了本单元的教学活动。如此，通过引用学生熟知的生活化内容导入新课知识，吸引学生对课堂的注意力，促进其积极投入到课堂中，能为课堂教学的顺利开展做好铺垫。
        （二）通过表演课本内容再现生活情境
        语文课本是作者利用语文文字记录生活信息的载体。如果学生想要更好地从文章中获得主观感受，就必须要把语言文字还原成客观事物。所以，在进行语文教学的时候利用生活化教学更具有意义，但是实施语文生活化教学就需要建立在我们的实际生活中背景下，语文老师在进行语文教学的时候就需要通过文章内容表演在现生活化情境，让学生们能够在语文的学习中更有真实感。比如说在进行《三袋麦子》这篇课文的时候，在学生们充分理解课文的之后，老师让学生们充分发挥自己的想象，自己设计，通过表演的形式把生活情境展现出来。在表演的时候学生们很快进入各自的角色，把小动物的形象展现的淋漓尽致，学生们通过自己的表演还原了当时的情景，把三只小动物的长处全部展现了出来，学生们对自己的所长也有了充分的认识。
        （三）教学语言生活化
        在小学语文教学的过程中如果真的想要实现生活化的教学模式，在把情境利用起来之外，还有一个非常重要的因素就是教学语言。因为教学不但是老师所使用的最基本的信息载体，更是老师们教育思想的一种反映。老师在教学的过程中利用教学语文组织教学与学生之间互动交流，语言对小学生们来说久而久之出产生非常重要的影响。所以在小学语文课堂实际教学的时候，老师不但要把课堂教学语言艺术的应用重视起来，还需要不断地把文化素养提升上去了，根据科学有效的教学方式进行教学。作为一名小学语文老师来说一定严格遵守新的课程标准，把教学语言的生活化充分利用起来帮助学生们把学习上的难度降下去，缩小老师与学生之间的距离，使人文素养充满整个课堂，把学生们的注意力充分吸引到课堂教学中。比如说在对《歌唱二小放牛郎》这篇课文讲解的时候，为了能够使学生对课文内容更深入的理解，老师可以把多媒体利用起来对王小二的英雄形象展现在学生面前。同时，用触动学生心灵的生活化教学语言来讲解。通过这样的教学模式，老师创设出了与课文内容相对应的学习氛围，从而使学生在这样的教学情境中激发感情的触动。顺利的跨越时代的障碍，对王二小的英雄气概充分的理解，同时还能获得情感上的熏陶。
        四、结束语
        小学语文生活化，可以更好地让学生把生活与书本知识结合在一起，对他们的成长具有非常重要的意义。所以在小学语文教学的过程中一种紧密结合实际生活，用生活指导教学，让学生们可以从小就能够体会到生活中的美，探索生活中语文的奥秘。
参考文献
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[2] 赖全玉.李春燕.实施小学语文生活化教学的措施研究[J].读与写：教育教学刊，2014（3）.
[3] 吴华.基于生活化的高中地理数学的探索与实践[D].浙江师范大学2018：1-36.