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小学语文教学中的情感教育的实施

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：吕春雪

[导读] 语文乃是小学教育中最重要的学科之一，只有提升了学生的语言理解能力，才能促使他们在学习其他学科时拥有较强的学习质量。而随着新课改的不断深入，语文教学中已经越来越注重学生综合素养的培养，为此，就需要改变传统的语文教学模式，需要在其中引入情感教育方法，这样才能有效的提升小学生的情感认知能力，促使他们在学习过程中可以融入自身的情感，将语文学习的积极性与主动性加强。基于此，本文将对小学语文教学中的情感教育的

吕春雪四川省峨眉山市桂花桥镇小学校
【摘要】语文乃是小学教育中最重要的学科之一，只有提升了学生的语言理解能力，才能促使他们在学习其他学科时拥有较强的学习质量。而随着新课改的不断深入，语文教学中已经越来越注重学生综合素养的培养，为此，就需要改变传统的语文教学模式，需要在其中引入情感教育方法，这样才能有效的提升小学生的情感认知能力，促使他们在学习过程中可以融入自身的情感，将语文学习的积极性与主动性加强。基于此，本文将对小学语文教学中的情感教育的实施策略进行详细的分析，希望可以为相关教师人员提供一定的参考与借鉴。
【关键词】小学语文教学；情感教育；实施策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-092-01

        小学生在进行语文知识的学习过程中，不仅可以加强他们对于诗词质量的认知，还可以促使他们通过语文文章来了解世界，促使他们的各种感情得到丰富，并提升自身的情感表达能力。在这样的背景下，小学教师在语文教学中积极的开展情感教育策略的实施，将可以起到事半功倍的作用，可以通过情感教育来引导学生拥有正确的人生观、价值观以及世界观，并且可以有效的增强学生的思维能力以及道德素养。与此同时，学生之间的是存在个体差异性的，每个人都有自身所喜爱的事物或者擅长的爱好，教师通过情感教育的正确运用，将可以促使学生将自身特长发挥出来，为未来社会的发展提供优质的人才。
        1、情感教育在小学语文教学可以发挥出的作用
        1.1情感教育的实施可以提升学生学习的积极性
        小学阶段乃是学生各类素质培养的最佳时期，这一阶段的学生在学习过程中特别希望可以得到教师的鼓励与认可，教师一旦对某位学生说了鼓励话语，往往会促使该学生的自信心得到增强，从而使其学习的热情得到提高，可以自主进行学习。而若是教师不对学生进行适当的鼓励与表扬，就会促使学生在学习方面产生消极态度，进而降低了他们的学习积极性。
        1.2可以促使学习效率提升
        在以往的语文教学中，学生总会觉得教师是高高在上的，他们掌控着自己的学习命运，这就会促使学生下意识的惧怕老师，并对老师形成一定不好的看法，从而造成自身心理负担的加重，并且在课堂学习过程中也会精神力不集中，若是在学习中遇到问题，也会由于惧怕老师而不敢去请教，这样严重的影响了学生的学习效率。而将情感教育融入到语文教学中后，就会加强师生之间的沟通与交流，促使学生觉的老师不在害怕，而且还凸显了教师的平易近人，可以再学生学习出现困惑时给予其一定的帮助，这对于学生学习效率与质量的提高有着积极的促进作用。
        2、小学语文教学中情感教育的实施策略
        2.1为学生创设情境，引起学生的情感共鸣
        在小学语文教育中，教师如果想要将情感教育的作用发挥出来，需要为教学创设一个合理的教学情境，利用这种情境，与学生情感产生共鸣。在传统教学模式下，小学语文课堂主要以教师讲授为主，学生只需要认真听课、做好笔记即可。这种传统教育模式不仅不利于情感教育效果的提升，还会对学生的综合发展产生一定影响。

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在课堂上，教师需要引导学生进行主动探究，调动出学生学习积极性，以此来提升情感知识和情感体验能力。另外，小学语文课堂设计主要在于唤起学生对情感的认知，促使学生与现实生活中的知识链接在一起，为学生制造出情感体验的机会。例如，在讲解《一定要争气》文章时，教师应通过合理的方式鼓励学生学习科学家童第周的精神，在今后学习和生活中做到“一定要争气”，体会他那种不怕困难的精神。利用这种教学方式，可实现对学生人格的锤炼，之后可以通过建立学习小组，让学生总结哪些行为和做法可以体现出不认真学习，并安排学生进行自我反思，自己在平时学习中是否存在类似行为和现象，一旦发现，可在今后学习生活中进行改正。
        2.2给予学生更多专注和爱，维护学生心灵成长
        在小学语文情感教学过程中，教师应注意观察学生在学习当中的表现，一旦发现问题，可及时进行沟通和交流，维护他们自身心灵成长，并给予他们更多的爱。当前小学生家庭多为独生子女，在平时生活中很容易感觉到孤独，希望周围始终可以有人陪伴。作为一名语文教师，需要根据学生心理变化特点，了解学生在成长过程中的不愉快经历，在平时要多与学生进行沟通和交流，让学生提升对教师的信任感，从心理将教师当做他们生活中的朋友，为了解学生心理状态提供方便。除此之外，教师还可以制定出一些特点的教学方式，降低对学生的批评次数，采用多鼓励、多表扬策略，提升学生在学习中的自信心，确保学生在生活和学习中不断得到进步。在教学过程中，教师还要提升学生的情感体验能力。例如，小学语文教材中经常会出现德育教育类型的文章，教师可利用小组形式，他学生自行进行阅读，并在小组内组织活动，体验德育教育知识在生活和学习中的作用。教师还可以根据每位学生的不同特点，在课堂教学时采取多种教学方式，如互动式教学、多媒体教学，小组辩论等，提升学生的参与热情。这样，不仅为学生提供了更多交流机会，还可以让学生通过德育感悟，做到将知识为己所用。
        2.3培养学生良好的语文学习习惯
        一般来说，语文学习内容几乎全部来自于生活。因此，在开展情感教育时，教师可以将教育放到生活之中，让学生在生活中养成对语文学习的良好习惯。教师还要引导学生自行进行学习，实现情感教育效果的有效提升。与此同时，在语文教学过程中，教师应结合大家熟悉的生活实例来开展情感教育。例如，在学习“一针一线当思来之不易”一句话时，教师可以安排学生将自己生活中发生的相关故事分享出来，之后教师可对学生进行情感教育：“今天的幸福生活来之不易，我们要倍感珍惜。”为了对学生学习习惯进行更好的培养，教师需要对语文教材进行深度挖掘，无论是文章还是诗歌，其中都包含着很多情感教育知识，教师应首先做到对教材内容的理解，之后将涉及到的情感、进行分类，为后续教学工作的开展提供基础。例如，在学习《我爱故乡的杨梅》一文时，作者开头便指出了“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”该句不仅实现了开篇点题的作用，还将文章所要表达的情感直接抒发出来，教师在情感教育中也可以围绕这句话，通过学习激发出学生对家乡的热爱之情。
        结语：
        总而言之，随着时代的不断发展，在小学语文教育中开展情感教育已经是刻不容缓。教师可以利用一些合理的手段将情感教育和小学语文教学进行有机融合，并利用情境创设等方式加强师生之间的沟通与交流，这样有助于教师了解学生的情感需求，并对其后续的情感引导带来积极的促进作用，同时也可以为学生各科成绩的飞速增长带来极大的帮助，为教育事业的进一步发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]深度学习，提高语文学习品质[J]. 黄俊. 小学教学参考. 2019(34)
[2]浅析小学生语文朗读能力的培养[J]. 陈宏燕. 学周刊. 2020(04)