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浅议中学生英语学习兴趣的培养

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：曾开勇

[导读] 随着新课程改革的深入，如何在日常教学中体现新课标的理念，使课堂教学更加高效，越来越成为教师们所关注的焦点。通过对英语新课程标准的学习以及课堂教学的初探，我认为除重视对基础知识的夯实和学习能力及技巧的培养外，学生学习兴趣的激发也是至关重要的，就如何培养学生的学习兴趣，我认为应做到以下几点：

曾开勇四川省广元市上西中学 628000
【摘要】随着新课程改革的深入，如何在日常教学中体现新课标的理念，使课堂教学更加高效，越来越成为教师们所关注的焦点。通过对英语新课程标准的学习以及课堂教学的初探，我认为除重视对基础知识的夯实和学习能力及技巧的培养外，学生学习兴趣的激发也是至关重要的，就如何培养学生的学习兴趣，我认为应做到以下几点：
【关键词】英语学习，学生情感，学习兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-089-01

        一、关注学生情感，优化师生关系
        新课程标准特别强调对学生情感的关注程度。英语课堂教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流过程，师生关系直接影响学生的情感和意志，进而对学生认知活动产生积极或消极的作用。成功的教学依赖于一种和谐的课堂氛围，这种和谐建立在师生之间的相互理解和信任之上。教师要努力营造这样的教学氛围，使学生和老师在课堂上无拘无束，能够“自由的呼吸”。良好的师生关系不但可以促成学生高昂的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，而且还会引起学生对老师的尊重和信任，学生对老师的这种爱自然就会迁移到老师所教授的学科上来。因此，教师要时刻关注学生的情感，要走近学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心爱护学生、帮助学生、尊重学生；要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。如果学生对老师有好感，“亲其师信其道”，便会对其所教课程感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学好这门课。
        二、创设真实的语言学习环境，激发学生的学习兴趣
        学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。英语是一门实践性很强的语言学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了需要科学的学习方法，还有一条捷径，那就是真实的语言交际环境。在课堂教学中，老师尽可能营造创设一个说英语、用英语交际的环境。多姿多彩的社会环境无疑给我们提供了丰富的交际素材，如Greetings,Making telephone calls,Seeing the doctor,Ordering dishes,Shoppings,Asking the way and Responses等日常生活话题。根据教学内容，教师亦可用英语讲简洁的幽默笑话或让学生进行3-5分钟的值日报告、英语会话、自由交谈、集体唱英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。组织教学机智活泼，教学方法新颖适当，情感表达自然真实的教师更容易创造出良好的课堂氛围。
        三、丰富教学手段，始终吸引住学生
        不断变换教学形式有利于再次激发学生的学习兴趣。

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因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“模仿”、“表演”、“游戏”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“模仿”可以让学生真切体会一些动词的含义，如教“walk”, “run ”, “jump”, “cry” “smile”等词汇时，要求学生做出相应的动作。“表演”可以让学生熟练掌握词汇和句型，增强运用语言的能力，提高口语表达水平。如教“shopping”的内容时，师生分别扮演“营业员”和“顾客”进行购物情景对话，引导学生重点掌握“Can I help you? What size/color do you want? What else do you want? How much is it? It’s too expensive. I’ll take it.”等语言知识，使学生由“感性接触”到“理解表象”，进而运用学到的语言材料完成交际性操练。“演唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生，学生和学生之间的感情。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy,clap your hands。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。如学习“Talk about personal traits and how to compare people”时，让学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁。
        四、多一些鼓励，少一些批评，帮助学生建立学习的成就感和自信心
        成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就感和自信心与学习成绩有很大的关系，我们有必要让学生在学习英语的过程中感受到学有进步，学有所用。首先，要为学生创设取得成功的机会，最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有益处的，又尝到学有所得的快乐。其次，真切恰当地鼓励学生的成功。“尺有所短，寸有所长”，学生在英语学习过程中哪怕是很小的进步，教师都应该给予表扬，尤其是对“学困生”，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。多次“刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以委婉的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。
        总之，任何新课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法，尽力在语言外表涂上甜蜜的果酱，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。
参考文献：
[1]胡利霞. 浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]. 中学生英语(初中版), 2010(Z4):72-73.
[2]刘光辉. 浅谈中学生英语学习兴趣的养成教育[J]. 新课程(中学), 2017(9).