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浅析高中素描静物造型能力的培养

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：张宝山

[导读] 素描作为美术教学中的重点，是学生必要掌握的美术技能之一，但是就现在老师的教学方法来看学生的素描静物造型的能力并没有得到提升，究其根本是老师的传统教学方法不能适应学生学习的需求，因此导致学生的能力迟迟得不到提升。本文主要对高中生美术素描静物造型能力培养的实践进行了细致的研究，总结出一些切实可行的培养方法，希望能够给予美术老师一些借鉴。

张宝山广东省广宁县广宁第一中学
【摘要】素描作为美术教学中的重点，是学生必要掌握的美术技能之一，但是就现在老师的教学方法来看学生的素描静物造型的能力并没有得到提升，究其根本是老师的传统教学方法不能适应学生学习的需求，因此导致学生的能力迟迟得不到提升。本文主要对高中生美术素描静物造型能力培养的实践进行了细致的研究，总结出一些切实可行的培养方法，希望能够给予美术老师一些借鉴。
【关键词】高中生；美术素描；静物造型；能力培养；实践研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-087-01

        引言
        美术教学能够提升学生的审美能力、鉴赏能力，对学生的全面发展有重要意义。老师在授课的过程中要借助具体的知识培养学生的美术核心素养。因此，本文主要以高中美术素描教学为例，探究高中生素描静物造型能力的方法，以此提升学生的核心素养。
        1学生素描静物造型能力培养的意义
        1.1提高学生的美术素养
        学生的美术核心素养能力是美术教育的重点，核心素养能力培育的能够保证学生形成专属于自己的学习方法，并且在这套学习方法的指导下能够提升自己的学习水平，更多感受美术的魅力。美术教育能提升学生鉴赏能力更好的分辨美丑，并且通过教育，能够培养学生的美术精神，完善道德素养。
        1.2培养学生的专注力
        素描静物造型学习的过程中学生需要对造型进行细致的观察，结合自己的理解进行创作。高中阶段的学生专注力不够，在学习的过程中非常容易受到外界因素的干扰，无法吸收课堂知识，导致学习成绩以及能力得不到提升。素描的过程需要学生有足够的专注力，学生会将全部的心思放在观察、绘画上。素描静物造型也是一种很好的解压方式，高中学生学习任务重、压力大，通过素描还能舒缓学生的急躁心情。
        2高中生美术素描静物造型能力培养中存在的问题
        2.1学生观察能力不高
        学生观察素描静物造型的能力有待提高，现阶段高中学生学习素描的学生主要是艺术生，考取美术类的院校，因此老师在授课时多以学生们的素描技巧为主，教学生如何在短时间内取得高分。而且老师教学在教学的过程中忽视了学习的差异性，并没有引导学生表达自己的个性。
        2.2老师的教学方法不当
        美术老师在授课的过程中采用传统的教学方法，为了快速提升学生的能力，尤其注重学生的训练，忽视了基础理论知识的学习。而且素描教学不仅仅是要学生将静物造型的样子画出来，也需要学生通过素描表达自己的感受。我们对相同事物的观察会因为人生阅历、心境的不同产生不同的感觉，因此老师要鼓励学生在观察的基础上进行创新。

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        2.3教学形式单一
        老师在教学的过程中主要的教学方法就是临摹与写生，学生们使用这两种方法反复进行练习，学生们在高强度的练习中逐渐丧失学习的兴趣。并且老师在教学的过程中一般不会借助现代化的教学设备进行教学，理论的讲解甚少，学生的美术素养培养效果并不好，这就导致学生无法用自己的美术思维指导创作。
        3高中生美术素描静物造型能力培养的方法
        3.1提升学生对素描静物造型的兴趣
        老师在授课时注意学生们学习兴趣的提升，兴趣的驱使下会使得学生自觉地探索。而且老师不能因为学生观察与他人的不一致而否定学生，打击他的学习自信心。借助先进的教学设备，将不同类型的作品展示出来，让学生对作品的特点进行分析，以此提升学生的兴趣。借助美术史上知名素描画家的经历导入课程，引导学生们学习，同时提升学生们的道德素养。
        3.2注意教学难度
        老师在授课的过程中要注意教学的难度，由浅入深。对待普通学生的素描学习要从最基本的理论开始讲起，将素描的种类、要求以及素描的过程进行详细的讲解。老师在教学的过程中要专注于美术素描静物造型能力培养中的关键技巧--结构透视和构图教学，透视讲求的是一点透视、二点透视、三点透视以及圆体透视，老师在授课时要教会学生透视的基本原理，与特征。构图有七种，分别为èy??D?11í??￠?2D?11í??￠SD?11í??￠CD?11í??￠????D?11í?oí??DD11í?，每种构图方式都有自己独特的特点，老师在讲解的过程中要不同的作品为例，以此加深学生的理解。但是注意在教学的过程中要由浅及深，根据学生的学习特点以及理解能力进行教学。对待有一定基础的美术生来说，更要重视理论教学的作用，让学生根据理论完善自己的作品，赋予作品“灵魂”。
        3.3丰富素描静物造型的教学形式
        多元化的教学形式，更能提升学生们的能力。学生们对新的学习方法保持很高的兴趣，老师要根据学生的学习特点使用科学的多远教学方法，例如美术生训练时就可以通过慢写、快写、摹写、默写的方式提升学生的能力。针对基础班级的学生，老师可以组建课文美术活动小组，让学生在特定的光线对静物进行素描，以此将临摹与写生结合起来，让学生有身临其境的感觉，给予学生学习更多帮助。
        结束语：学生们受到应试教育的影响，对美术课程的重视度不够，老师采用传统的教学方法进行授课时，学生们的美术学习积极性并不高。素描作为美术基本功之一，学习素描不仅能够培养学生们的美术核心素养，还能让学生在沉重的高中学习中获得放松，锻炼学生的专注力。高中美术教学大纲要求绘画课要占绘画总课时的一半，因此美术老师们要改进自己的教学方法，使得学生们能够在课堂上提升自己的素描能力。本文对高中生美术素描静物造型能力培养的实践研究还存在很大的不足，日后还会继续进行研究、分析。
参考文献：
[1]王丹丹. 让学生成为学习的主体——高中美术素描教学体验[J]. 教师, 2016(13):38-38.
[2]黄赛. 浅谈工业设计专业素描实践教学中创新能力的培养[J]. 美术教育研究, 2017(16):96-96.
[3]石岩.观察创新实践探究——色彩教学中对静物写生观察方式的探究[J].艺术科技,2018,31(03):184.