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童心童绘玩美无限

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：朱一丹

[导读] 《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议:”要在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。用自己的方式去表现和创造美。”美术在幼儿的日常生活及教育中发挥着不可替代的作用，它是幼儿与教师、家长以及社会沟通的重要桥梁。如何在尊重幼儿美术发展规律的同时，给幼儿一个自由的绘画空间，让美术创作成为幼儿愉悦心灵的方式。

朱一丹浦江县白马镇中心幼儿园
【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议:”要在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。用自己的方式去表现和创造美。”美术在幼儿的日常生活及教育中发挥着不可替代的作用，它是幼儿与教师、家长以及社会沟通的重要桥梁。如何在尊重幼儿美术发展规律的同时，给幼儿一个自由的绘画空间，让美术创作成为幼儿愉悦心灵的方式。
【关键词】美术教育；生活化；自主
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-083-01

        幼儿期是培养创造力的最佳时期,从幼儿的年龄特点、个性特征和发散思维能力等方面来看，都为自主性教育提供了心理依据和可能性。幼儿具有强烈的好奇心和丰富奇特的想象,他们独立自主,喜欢动手操作,好问好学、敢想,可以不停地进行各种寻求和探索。
        所谓“生活化的幼儿自主美术”，即在幼儿绘画的过程中让幼儿亲身体验生活，以幼儿日常生活为背景，根据幼儿现有的生活经验，激发幼儿对事物的好奇心，促使其积极主动地参与到美术活动中去。自主绘画充分尊重幼儿的个性发展规律，让有自主创造美、表现美的机会和欲望，按照自己的意愿，自行选择绘画方式，充分运用美术语言，表达表现自己所见、所想，表现自我的形式，强调凸显幼儿的自主性和自我表现的能力，从而真正实现幼儿美术活动的教育价值。
        一、美术活动中自主的重要性
        自主，强调幼儿在学习过程中的主体地位，重视对幼儿的自我个性发展的培养。让孩子自主地学习、创作,给予幼儿更宽广自由的学习空间，能依照自己的意愿选择绘画形式和内容，并能大胆的表现自己的情感，表现自我。所谓表现自我就是幼儿无意识或有意识的用自己创造的图式表现自己的经验、对事物的认识与情感、情绪、愿望等等。旨在发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现积极性,挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力。只有这样，幼儿的创造力和想象力才能得到发展。
        二、影响幼儿美术自主性的主要因素
        当前幼儿园美术教育活动中存在着一些问题，农村幼儿家长的美术观与是非观，以成人画的标准来界定孩子的画。对于幼儿的美术活动，我们要做到以幼儿为本，从幼儿的认知角度出发，融合幼儿的实际生活和幼儿感兴趣的事进行，根据实际给予合理的评价与引导。而不是以“像不像”“颜色合理不合理”“构图饱满不饱满”来给孩子的画进行定位，这造成许多美术培训机构和教师为了迎合家长要求“看得见”的心理，从而实施”模式化”教学。
        孩子的内心世界是丰富多彩的，不应以“画的真，画的好”为评判标准，拘泥于绘画技巧，作为教师和家长，我们应学会放手，让幼儿来做小主人，绘画他的世界，他的想象，会有意想不到的收获。

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        三、幼儿自主性美术活动指导策略
        （一）重视实践体验，丰富生活经验。
        任何一种活动只有赋予了孩子更多实践和创造的机会，才有助于他们实现自我学习和探索，使孩子的自主性得到最大限度的发挥，最后达到不断自我完善的目的。经验源于生活，只有真切的体验过才能更好的表达，我们应多给孩子创造实践和体验的机会。除了要唤醒及梳理孩子的现有经验，还要设法帮助孩子扩展经验。如：吃了披萨后，不满足于一般的作画形式，丰富新颖画面效果，孩子根据自己的经验运用撕纸线条表示披萨的食材，用绿色的小纸镶在上面表示青椒，丰富的生活经验帮助了他积累作画的素材，开阔了视野，活跃了思维。
        （二）争取家长配合，共同参与创作
        幼儿日常生活中的绘画活动，特别是小年龄段的孩子喜欢边讲边画，与自己最亲密的人分享他们的喜怒哀乐，同时在绘画过程中遇到困难或缺乏绘画表达技能时也希望能及时得到帮助，而孩子最亲密最信任的人莫过于自己的父母，因此，家长的陪伴和积极配合至关重要。如：小朋友和爸爸妈妈一同前往海洋王国，绘画 “海洋世界”，对各类鱼的型概念区分的非常清晰，鲨鱼尖尖的牙齿、小飞鱼尖尖的尾巴、魔鬼鱼的形体，这些都被牢牢抓住了物体的主体，表现出了细致入微的观察，感性经验也使孩子能将各类鱼的动态完美的再现在画面上。
        (三)把握最佳时期，及时提供机会
        在作画中实施自主学习的培养进行了一些尝试，孩子通过不同的途径，在作画中自主选择、参与、探索、决定和表达。体验过程是孩子最兴奋、最有表达愿望的时候，一旦过了这个“兴奋点”再让孩子进行回忆和再现恐怕就很难了，所以在条件允许的情况下及时让幼儿记绘画日记效果最好。俗说画为心声，通过绘画日记的形式，不间断的进行作画。如：在旅游途中为孩子提供简单的纸和笔，给予孩子记录绘画的机会，记录他们独特的体验和感受，第一次坐飞机安检、乘坐飞机、海上的轮船、心情等。
        （四）创新鼓励办法，有效激励幼儿
        孩子们对一成不变的口头表扬往往有很强的“免疫力”，因此，只有不断变换鼓励方法，才能让孩子保持长久的积极性和主动性。我们要善于发现孩子的闪光之处，孩子刚开始作画的时候画面可能会很零散，视觉感一塌糊涂，这个时候你就要仔细的欣赏他的作品，引导孩子自己去发现。
        给予孩子自主的权利，让他独立去探索，独立去创造，不干涉他的初步思维，以 “自主性绘画”为切入点，引导幼儿依照自己的意愿，运用自己选择的作画方式主动表现自我，从而不断创新。在幼儿的实践中，教师及家长在遵循孩子年龄特征的基础上，对如何在作画中实施自主学习的培养进行了一些尝试，让幼儿通过不同的途径，在作画中自主选择、参与、探索、决定和表达。让孩子产生一种积极的情感去体验建构属于他们自己的思维，同时尊重他们的感受、想法和创造，用心感受、接纳肯定他们独特的审美观和表现方法，因势利导，挖掘孩子的主动性，从而激发自主创新学习的积极性。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读，江苏教育出版社,2002。
[2]韩梅，《让幼儿在美术活动中体验自主学习的乐趣》，文理导航,2016。
[3]许翠霞，中班幼儿自主性绘画作品特点研究，辽宁师范大学，2014。