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思维导图在初中英语教学中的应用研究刘永奎

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：刘永奎

[导读] 随着素质教育的不断推广，学校教师改变了传统的填鸭式教学模式。在课堂教学中，灵活运用多种多样的教学方法。不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够产生良好的效果。比如在初中数学的教学中，教师会通过课堂教学与日常生活相结合，培养学生数学核心素养的方法，从全方面的提升学生的知识能力。而在初中英语教学的过程中，教师会根据英语课程的特点，采用思维导图这种教学模式。利用图片和文字的巧妙组合，向学生讲解英语知识中的逻辑

刘永奎四川省邻水县九龙镇中学四川广安 638510
【摘要】随着素质教育的不断推广，学校教师改变了传统的填鸭式教学模式。在课堂教学中，灵活运用多种多样的教学方法。不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够产生良好的效果。比如在初中数学的教学中，教师会通过课堂教学与日常生活相结合，培养学生数学核心素养的方法，从全方面的提升学生的知识能力。而在初中英语教学的过程中，教师会根据英语课程的特点，采用思维导图这种教学模式。利用图片和文字的巧妙组合，向学生讲解英语知识中的逻辑性。笔者利用多年的初中英语教学经验，结合思维导图在初中英语教学中的优势，浅谈一下思维导图在初中英语教学中的具体应用方法。
【关键词】思维导图；初中英语教学；应用研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-074-01

        引言：
        随着经济全球化的发展，英语逐渐成为了社会关注的重点。但学生的英语能力，却成为了教师课堂教学的难题。抽象知识占比过多，成为了学生提升英语成绩的一大阻碍。而思维导图这种新颖的教学模式，能够较好的提升学生的兴趣，被英语教师在课堂教学中广泛使用。
        一、思维导图的内容
        相对于传统死记硬背的学习方法，思维导图的特点明显。思维导图通过图片和文字的结合，将各个知识点之间的关系连接在一起，使学生在学习时能够一目了然。思维导图虽然简单，但在教师教学过程中非常有效[1]。相对于传统死记硬背的学习方法，思维导图利用学生的记忆、阅读和思维的规律，帮助学生更全面的学习知识。不仅使学生在学习效率上得到了大幅度的提升，还能够使学生更好的提升学习成绩。
        二、思维导图在初中英语教学中的优势
        初中英语是学习英语的基础阶段，也是重要阶段。在初中英语的学习过程中，不仅要培养学生的学习兴趣，还要使学生积累词汇量，了解英语语法和单词形态之间的相互关系。传统的教学方式只注重死记硬背，对于语法之间的关系也是通过多遍的背诵来记忆[2]。而这样的结果就导致了学生学习兴趣的降低，而且也导致学生的学习效率不高。而思维导图具有逻辑性、创造性、灵活性和发展性的特点，能够从各方面提升学生对英语学习的兴趣[3]。还能利用思维导图的独特优势，使学生记住英语单词和语法之间的关系，对英语教师开展课堂教学工作起到了极大的推动作用。
        （一）逻辑性
        逻辑性是思维导图最明显的特点，也正是由于这个优势，使学生能够简单明了的理清英语语法和单词形态之间的联系。特别是学习英语的各种时态时，思维导图的逻辑性优势尤为重要。
        （二）创造性
        思维导图能够帮助学生，从全方面的角度了解英语知识。

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不仅能够帮助学生提升英语成绩，还能够提升学生的创造性思维。通过思维导图的教学模式，使学生能够在学会知识的同时，又能够养成举一反三的能力。利用自身的发散性思维，更加深入的了解英语，也能够提升学习英语的兴趣。
        （三）灵活性
        思维导图在教学过程中，灵活性的特点成为一大优势。不仅为教师提供了多种的思维导图，还能够根据学生各个阶段的思考能力，对思维导图进行相应的调整和优化。灵活的特点，使思维导图的使用范围大幅度增加。不仅在初中英语教学中经常出现，在数学、物理和化学等理科中也被广泛使用。
        （四）发展性
        发展性为教师制作思维导图，提供了极大的便利。思维导图的发展性，随着教师设计的不同而改变。虽然对同样知识设计的思维导图，但随着教师思维模式的转变，思维导图的具体方案也会有所不同。而且教师在进行设计思维导图时，还可以将教学的重点和难点加以标注，将学生的疑难问题融入其中，对教学效果有着很好的提升。
        三、思维导图在初中英语教学中的应用方法
        初中英语考试，主要有听力、单双选、阅读理解和作文四个方面。而思维导图的优势众多，能够科学合理的运用到初中英语教学的各个方面，使学生得到全方面的提升。听力是初中英语考试的第一项，也是考试中的重点和难点。思维导图的逻辑性特点，能够高效的帮助学生找到正确答案。在做题前，学生首先对题目进行阅读和分析。根据题目中给出的条件，进行联想相应的答案。比如在某个题目中，第一个小题选项中出现各种商品的名称，第二个小题的选项有各种金额数量。学生就可以根据现有的信息，大致猜测出这个题目是说花钱买商品的内容。然后在听力播放的过程中，着重听金额和商品的名称就行了。思维导图在初中听力方面的教学，不仅能够提升学生做题的准确率，更能够帮助学生养成良好的思维模式，为今后的学习打下基础。当学生对英语短文进行阅读理解学习时，面对大量的文字，往往会使学生理解产生偏差。而思维导图的教学模式，能够将英语短文中的高频词和重点词句进行区别，让学生理清思绪，清晰的读懂短文的中心思想。而语法作为英语教学时的重点，复杂的结构经常使学生产生混淆。而思维导图能够将语法之间的关系连贯起来，使学生的英语基础知识更加扎实。
        总结：
        思维导图这种教学模式，不仅能够较好的提升学生的英语成绩，还能够培养学生的英语思维能力。思维导图为初中英语教学工作，提供了极大的便利。思维导图增强了英语老师的教学效果，也成为英语教师课堂教学的首选。思维导图这种教学模式，在未来的发展空间巨大。只有以课本教材为前提，结合学生学习过程中的疑难点，对思维导图进行不断优化，才能使思维导图在英语教学中，得到高效长远的应用。
参考文献：
[1]邓聪. 思维导图在初中英语教学中的应用研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:511-512.
[2]陈雪,魏梦真.核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(02):233-234.
[3]庞慧颖.思维导图在初中英语词汇教学中的应用解析[J].科学大众(科学教育),2020(01):28+160.