高中德育管理全面提升对策探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中德育管理全面提升对策探析

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：李永

[导读] 在新的教育体制改革与发展中，学校的教学模式和教学理念已经发生了很大的变化，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，已经成为高中教育教学的方向和目标，尤其是德育教育及管理，作为现代化教育体制改革的一个重要组成部分，更是受到了人们的关注和重视，本文从高中德育管理过程中存在的问题入手，对其提升办法及对策进行了深入的研究和探讨。

李永重庆市铜梁一中 402560
【摘要】在新的教育体制改革与发展中，学校的教学模式和教学理念已经发生了很大的变化，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，已经成为高中教育教学的方向和目标，尤其是德育教育及管理，作为现代化教育体制改革的一个重要组成部分，更是受到了人们的关注和重视，本文从高中德育管理过程中存在的问题入手，对其提升办法及对策进行了深入的研究和探讨。
【关键词】高中、德育管理、全面提升、对策、探析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-067-01

        引言：随着我国经济建设的飞速发展，对人才素质的要求也越来越高，而德育教育作为高中教学的有机组成部分，需要贯穿于高中教学的日常管理当中，这样才能让青少年得到良好的德育熏陶和教育，为他们的健康成长奠定坚实的基础。
        一、高中德育管理工作中存在的问题分析
        1、德育教育评价脱离实际
        在高中德育管理工作中，对于中学生德育教育的评价需要从学生们的身心发展特点和实际情况出发去进行科学、合理的评价，但是从当前高中德育管理工作的现状来看，由于班主任对学生的思想动态和心理变化了解不透彻，所制定的德育评价模式及德育管理目标太过于理想化，与高中学生的身心发展不相适应，再加上在当下互联网+大数据的社会形势下，高中生受网络的影响较大，如果德育管理与评价工作与学生的实际脱离的话，不仅不利于学生们德育水平的提升，更会成为高中德育管理全面发展的障碍。
        2、缺乏主体性地位
        高中阶段是青少年成长中的一个关键阶段，不仅是他们世界观、人生观和价值观形成的时期，更是他们面临高考、面临人生第一个巨大转折点的时期，在这个关键期，不仅需要学习理论知识，更要加强对他们德育方面的教育和管理。但是我国的教育体制虽然已经进行创新与改革，但是应试教育模式一直是学生改变命运的方式，所以在高考的压力下，不论是教师，还是学生都会把德育管理放置一边，而努力的学习教材知识，而这种德育管理缺乏主体性地位的管理模式，使高中学生的思维理念和思想认识发生了偏差，所培养出来的人才也会缺乏德育认识，影响学生们全面素质的提升和加强。
        3、缺乏家校共育
        高中学生的德育教育工作不仅需要学校、需要班主任教师的管理和教育，更需要家庭的支持和帮助，只有在家校共育的基础上，为高中生创设出德育管理的良好氛围，才能实现高中德育管理工作的全面提升，但是由于当前家庭教育中，大多数的父母所关心的只是孩子们的健康情况、学习情况，过于忽略德育管理，而且当高中生在出现思想波动时，家长也会一味的袒护，或者狭隘的认为德育管理工作是学校的根本任务，影响学生思想偏差的纠正结果，在这种缺乏家校共育合力的情况下，高中德育管理工作难以顺利开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中德育管理全面提升的对策及办法研究
        1、提高德育管理工作的重视度
        当今的社会是人才竞争的社会，但是社会的发展需要的是具有全面素质修养的人才，而不是高智低能儿，更是不缺乏道德修养的人才，而高中阶段作为人才培养的关键时期，必须要提高德育管理工作的重视度，尊重学生德育主体性地位，改变传统的思想理念，加强德育教育，这样才能促进高中学生良好思想品德的形成。而作为高中学校的管理者及班主任，更需要从学生的身心成长特点出发，从每个学生的家庭环境入手，去为大家构建合理的德育教育氛围。因为当今的学生都是生长在没有烦恼、没有压力的家庭里，家长过多的呵护和溺爱，使他们过多的依赖，如果在学校的德育管理中不加以约束和教育，就会使学生的行为规范出现偏差，甚至影响他们的一生。
        2、加强学校与家庭的紧密配合
        当今的社会是信息化、网络化的社会，学校教育需要与家庭教育相结合，才能给学生们创造更加适合他们成长的环境。所以学校可以借助网络平台，利用微信、QQ等等网络工具，与家长进行联系与互动，时刻掌握学生的心理动态，消除他们内心的疑惑，让家庭教育成为德育管理工作的强大后盾。其次，学校还可以利用一切机会，开展各项家校共育活动，让家长参与到学校的德育管理工作当中，比说，可以开展家长大讲堂，让家庭教育工作做的比较好的家长来进行现场演说，这种方式不仅可以发挥出家庭教育的模范带头作用，还能够激励学生的主观积极性，让德育教育变得更加和谐。最后，学校还可以组织各种社区活动，这样就能够让学生们在活动实践中去体会和感悟，实现全方位的德育教育的全面发展。
        3、建立科学、合理的评价模式
        不论是对教师教学成绩的评价，还是对学生学习成绩的评价，都需要从多角度、全方位的去进行考虑，一定要摒弃那种分数论，要从学生们的综合素养出发，制定科学、合理的评价机制，让学生们的学习成绩、心理健康与道德问题相结合，提高他们对德育教育管理工作的重视度，而作为班主任老师，更有责任和义务，带领学生走出以高考为目标的误区，而是要让学生们在提高德育管理积极性的同时，去进行学习和锻炼，这样才能塑造良好的品格，成就健康的人生。
        4、运用多元化的德育管理途径
        德育管理的全面提升不能单纯的依靠思想政治课程，而是需要渗透到日常教学管理管理当中，要在课堂教学中对学生进行引导和教育，提高大家的德育认知能力，让大家找到自己的奋斗目标和方向，树立正确的人生价值观，这样才能紧跟新时代的步伐，养成良好的学习习惯，在提高德育修养水平的同时，将基础知识融会贯通，正确的认识自我、重塑自我，实现高中德育管理工作质的飞跃。
        三、结束语
        总而言之，高中德育管理的重要性已经在新课标的要求下越来越突出，为了培养新时代全面发展的人才，高中学校德育管理全面提升工作已经迫在眉睫，只有进一步提高家校共育的力度，加大对德育管理的重视度，从学生的实际出发，才能为他们构建良好的德育教育氛围，为社会培养出全面发展的人才。
参考文献
【1】谢丽红. 探讨新媒体时代中学德育管理工作[J]. 2017(6):166-166.
【2】陈鹏鸿. 探究德育工作在中学班级管理中的重要应用[J]. 2017(5)..
【3】王雪滢. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[C]// 2019.
【4】阎国培. 小议高中班主任工作德育实效性问题[J]. 文教资料, 2018(4).