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构建课程结构体系寻求特色发展之路

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：李妍

[导读] 近些年来随着素质教育的推进，教育领域更加重视学生的全面发展。在课程体系的建设方面，引进一些特色的课程，注重学生德智体美的全面发展。在小学阶段构建特色的课程体系，从学生年龄特点和兴趣爱好出发，结合学校实际，开设了文化课程、艺术课程、生活课程、阳光课程和益智课程五大类活动项目，实现了以乐促智、以技促能、以读养德，促进学生的全面发展。

李妍湖南省娄底市娄底吉星小学
【摘要】近些年来随着素质教育的推进，教育领域更加重视学生的全面发展。在课程体系的建设方面，引进一些特色的课程，注重学生德智体美的全面发展。在小学阶段构建特色的课程体系，从学生年龄特点和兴趣爱好出发，结合学校实际，开设了文化课程、艺术课程、生活课程、阳光课程和益智课程五大类活动项目，实现了以乐促智、以技促能、以读养德，促进学生的全面发展。
【关键词】课程结构体系；小学课程；特色发展
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-049-01

        为了实现小学生的全面发展，学校在课程体系建设中加入了特色的课程，完善了学生的必修课程，定期开展各种活动，引导学生积极参与到活动中，开展体验式活动，提高德育教育的效率，丰富校园生活，陶冶学生情操，满足学生兴趣爱好，发展学生个性特长，促进学生健康、和谐、全面发展。
        一、完善必修课程，提升学生的专业技能
        在小学阶段必修课程占据了课程体系的一大部分，主要包括国家规定的校本课程，要求学生掌握多元的文化科知识，挖掘学生的潜力，促进学生智力的提升。因此在课程体系的建设方面需要根据小学生的身心特点和发展要求，合理的规划课程体系的建设。一般必修课程中文化课占据70％，包括语文、数学、英语。其余的课程为音乐、美术、体育、科学、道德与品质等。能够充分满足小学生全面发展的需求，从道德、文化、情感、兴趣爱好等多个方面进行合理的设置。此外在此基础上，教师会充分挖掘学校资源和社会资源，丰富必修课程的内容，融入当地的文化特色，完善必修课程体系。
        充分挖掘校本课程，根据教材内容的要求和课程体系的建设，每周开展一次或多次的校本课程。例如在新课标中提出了中华传统文化传统的重要性，要引导小学生认识到中华传统文化的内涵。学校根据这一课标可以开展国学课程，每周开设一堂课，专门讲解国学，带领学生阅读国学经典，感受其中的中华传统文化。或者开设诗词鉴赏课，带领学生赏析中国的经典诗词，提高学生的理解能力。并帮助小学生建立对古诗词的学习兴趣，积累更多的古诗文，奠定良好的知识基础，提高语文综合素养。
        二、开设菜单式选修课程，培养学生的兴趣爱好
        菜单式的选修课程是特色课程体系中的重要组成部分，充分满足了小学生的兴趣爱好和发展的需求，同时也体现了学校以学生发展为中心的教学目标。选修课程主要是围绕必修课程拓宽的一些社团性活动，具有较高的专业性和趣味性，能够充分激发学生的积极性和探索欲望，根据自己的爱好进行选择，积极参与到活动中，拓展必修课的内容，适应更多不同类型的学习，满足因材施教的要求，能够有效的促进学生的全面发展。

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        在语数英的文化课方面，开设了硬笔书法、数学奥数竞赛、小记者、英语小记者团、文学社等多种不同的社团，引导学生根据自身的发展情况和兴趣爱好进行选择，锻炼学生的语言表达能力、思维逻辑能力、英语口语交际能力等，充分挖掘学生的潜力，促进学生智力的提升。
        在音乐方面，开设了吉他、古筝、合唱团、非洲鼓等社团，包含了中西方音乐，乐器可以有学校提供，定期开展活动做好乐器借用的记录，由教师带领学生开展团体活动。在运动会开幕式、校庆活动、节日庆典等各种活动中，可以邀请不同社团的学生大展身手，提供给学生展示的平台，鼓励他们敢于展现自己，建立学生学习的自信心。
        在美术方面开设了素描、国画、水粉、漫画等社团活动，根据年级和年龄来设置不用程度的教学内容。对于一二年级的学生来说，他们的年纪尚小，可以从儿童画、蜡笔画等入手进行教学，而中年级的学生可以从素描入手，培养他们的绘画基础，高年级的学生可以学习国画、漫画等进阶学习，定期开展美术比赛，选出优秀的作品参加市级省级比赛，培养专业人才。可以将优秀学生的作品放进学校的展览馆中，激励学生努力学习，提升自身的专业能力。
        在体育方面，开设了武术、足球、篮球、乒乓球等课程，除了日常的体育课程外，需要选择特定的时间来开展这些特定的体育活动。可以邀请一些专业教练为学生进行指导，提高教学的专业性。可以和其他学校联系开展联谊赛，鼓励学生的积极性，在逐步培养下构建一支高素质的队伍，参加各项比赛。
        三、开展主题活动，提高德育教育
        德育教育是小学阶段重要的组成部分，在课程体系构建中，可以利用特色活动来丰富学生德育教育的内容，提高德育教育的质量，引导学生积极参与到德育活动中，在教师的引导和活动内容的影响下，树立正确的三观，养成良好的道德品德，陶冶情操，促进学生良好品格的养成。
        教师和学校应当积极和社会组织相联系，带领小学生参与到社会公益组织中，完成各项公益活动的任务，享受做公益的这一过程，树立学生为社会奉献的精神。带领学生参观博物馆，渗透历史文化，引导学生充分认识肩负历史传承的重任。带领学生参加烈士陵园的扫墓活动，讲述他们的英雄事迹，激发小学生心中的爱国主义情怀和英雄主义。
        总之，学校在构建课程体系时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和发展特点，从这一点出发选择特色的课程内容，挖掘校本资源，开设校本课程，丰富课程体系，充分体现学校的教学特色。在开设菜单式选修课程时，需要注意学生的自由选择和课程的专业性，寻找专业的教师开展社团教学活动，保障社团活动的开展质量。此外还应当注重对学生的德育教育，开展主题活动，带领学生开展体验式学习，潜移默化的完成对学生的德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陈素霞,尤婉清.构建课程结构体系寻求特色发展之路——小学课程建设的探索与实践[J].福建基础教育研究,2019(03):23-25.
[2]赵建昌.小学特色校本课程建设的区域实践[J].江苏教育,2018(50):24-25.
[3]陆芳.校长课程领导力:学校课程建设的核心要素[J].教育视界,2018(19):21-24.
湖南省教育科学规划课题阶段性成果，课题名称《小学特色课程建设的实践与研究》，课题批准号：XJK014BZXX011