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分析小学语文课堂表演性朗读策略方芳

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：方芳

[导读] 在小学教学中，语文学科有着重要的意义，是培养学生表达理解能力的学科之一，但是在当前的语文学科教学中，受到教学方法等限制，语文学科的教学质量较低，无法达到教学要求。因此就需要教师针对当前的教学问题，进行教学方法的创新，以满足学生的发展和提高。在语文教学方法的出现中，表演性朗读有着重要的作用，其是帮助学生提高学习兴趣的重要方式，同时通过朗读学生可以更快的掌握文章内容，提升了语文课堂的教学效率。

方芳宣汉县芭蕉镇中心校四川宣汉 636150
【摘要】在小学教学中，语文学科有着重要的意义，是培养学生表达理解能力的学科之一，但是在当前的语文学科教学中，受到教学方法等限制，语文学科的教学质量较低，无法达到教学要求。因此就需要教师针对当前的教学问题，进行教学方法的创新，以满足学生的发展和提高。在语文教学方法的出现中，表演性朗读有着重要的作用，其是帮助学生提高学习兴趣的重要方式，同时通过朗读学生可以更快的掌握文章内容，提升了语文课堂的教学效率。
【关键词】小学语文；语文课堂；表演性朗读
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-046-01

        引言：语文是学生表达和理解能力提高的重要学科，因此需要进行综合的培养和提高，在语文教学中，阅读对学生有着重要的意义，其是提高学生对文章理解的重要方法，但是对于小学生来说，普通的阅读方式无法提高学生的学习兴趣，因此在当前的语文教学中，教师可以使用表演性教学方式，所谓表演性教学方式，即是通过趣味性阅读来提高学生的学习兴趣，从而在综合方面帮助学生提高。
        1实践中培养学生朗读兴趣
        无论是小学生还是初中生，其朗读能力的高低也间接反射出学生语文综合能力的水平。而兴趣不失为学生最好的老师，可以改善教学效率低下和教学质量不高的问题，教育工作者要想对学生进行有效的语文能力培养，首先要让学生爱上语文，爱上阅读。考虑到长期发展的因素下，我在长期的教学实践下总结出一些提高小学生朗读兴趣的方法，培养小学生的朗读能力。
        1.1首先帮助学生了解文章标题含义
        就语文课文的标题而言，应该先让学生理解题目含义，发表对于题目的看法和理解，并且把自己的看法通过朗读这种形式体现出来。有的小学生就会出现断句位置不对导致含义错位。这时，我们老师就可以给他们进行讲解，为什么一处断句的错误会导致整个句子含义错位。这样本来在旁观的同学也就会想参与其中气氛会被带动起来，大家兴趣也就会随之高涨。这种活跃的氛围也会使许多不自信的孩子主动参与到学习中来。
        1.2增加对学生的鼓励
        在学生进行课文朗读的过程中，如果他读的好要不吝赞美，使他意识到自己是优秀的。这样可以增加他大声朗读的信心。在学生读的不好场面发生尴尬时老师也应积极缓解气氛关注细节并对他进行实质性的辅导，帮助他树立兴趣，避免打击其自尊心。
        2小学语文课堂中学生表演性朗读的运用价值
        2.1培养小学生的理解能力
        小学语文课堂上运用表演性朗读可以调动起小学生的求知欲和好奇心，有助于教师引导小学生进行自主性理解，调动其情感驱动力，让学生结合自己的感悟与理解去表现。

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行为表现可以让小学生更好地理解课文内容，从而在理解的基础上，进一步体会情感的流露。
        2.2培养小学生的表达能力
        小学教育的质量决定了未来学生的基础水平，所以小学语文课上采用表演性朗读是帮助小学生培养基础能力的手段，有助于学生培养各方面表达的能力，包括语言表达能力、肢体表达能力与情感的表达能力等等，都可以在表演性朗读的课堂环节进行培养与锻炼。
        2.3培养小学生的思维能力
        学生在进行表演性朗读的过程中，从课文理解到情感体会，进而丰富行为动作，最后上台进行综合演绎，这是一个非常清晰的表演思路，这种思路在形成的过程中就是对小学生逻辑思维的培养。由浅入深地理解课堂，是小学生从形象思维到逻辑思维的强化过渡
        3学生表演性朗读在小学语文课堂中的应用
        朗读是小学阅读教学最主要的手段之一，要想把表演性朗读有效地应用到小学的语文教学之中，教师必须充分考虑学生的实际能力及接受水平，做到以学生为课堂中心，合理运用表演性朗读方法。
        3.1合理选材
        在表演性朗读的运用过程中，朗读材料选取的合理性是关系到教学效果的重要因素。小学阶段，并不是所有的课文都适用这种朗读方法，所以，教师必须优化选择朗读的材料，才能达到预期的教学效果。一般来说，表演性朗读的材料应该尽量选择有画面感、故事性强的文章或者选段，这样的材料更适合学生进行表演。只有教师选择了合适的朗读材料，表演性朗读才能够达到良好的教学效果，反之，如果选材不当，便很容易导致学生兴趣缺乏，课堂沉闷，影响课堂教学氛围。
        3.2合理训练
        在合适的选材之外，教师需要在课堂教学中合理地对学生进行表演性朗读训练，让学生逐渐掌握这一学习方法，并利用它提高语文水平。按照对朗读者的安排，可以分为单人与多人朗读。一些文章可能情节比较薄弱，或涉及人物较少，这时就可以采用单人朗读的方法。例如：枟通往广场的路不止一条枠一课，涉及的主要人物只有作者，这时，利用单人朗读的方法可以很好地发挥学生表演的特质，加深学生对人物情感的理解。对于段落篇幅较长，情节复杂的文章，应该采用多人朗读的方法。例如：枟地震中的父与子枠一课中，采用多人朗读法，可以使学生们清晰地掌握不同人物的心理活动，明确文章的中心。
        4总结：
        综上所述，现代化教育对小学语文课堂提出了更高的教学要求，表演性朗读在小学语文教学中的应用，能够有效提高小学生在课堂上的表现能力和阅读理解能力，对其语文素养的提高具有极大的促进作用，因此，教师应该不断探索表演性朗读的应用方法，推进小学语文的教学改革。
参考文献：
[1]如何让小学语文课堂活起来[J].蔡思磊.中国教师.2018(S1)
[2]浅议如何进行小学语文课堂的“互动”[J].崔守元.中国校外教育.2018(32)