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初中生物课堂教学思路创新与实践

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：洪建军

[导读] 随着素质教育和新课改对教学的要求，初中生物教学课堂应该追求学生的个性化发展，建立以学生为主体的课堂，让学生的思想来引导课堂的教学模式和方向。在传统教学理念和学习理念的影响下，生物教学的模式过于陈旧，学生不能很好地投入生物学习中，而且学生的学习较为死板，这些都是教师应及时解决的问题。构建良好的初中生物创新教学课堂是提高每一位初中生学习积极性和学习成绩的关键。

洪建军四川省广汉市向阳镇广兴中学校
【摘要】随着素质教育和新课改对教学的要求，初中生物教学课堂应该追求学生的个性化发展，建立以学生为主体的课堂，让学生的思想来引导课堂的教学模式和方向。在传统教学理念和学习理念的影响下，生物教学的模式过于陈旧，学生不能很好地投入生物学习中，而且学生的学习较为死板，这些都是教师应及时解决的问题。构建良好的初中生物创新教学课堂是提高每一位初中生学习积极性和学习成绩的关键。
【关键词】初中生物；创新与实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-023-01

        一、当前开展初中生物教学时存在的问题
        1.教师教学观念落后
        随着新课程改革的逐渐深入，提出了“以学生为中心”的教学观念，要求教师能够及时转变教学思想，树立以学生为中心的教学观念，在教学过程中，以学生为主体，教学需要结合学生的特点、发展情况以及发展规律进行，从而达到提升学生学习兴趣，促进学生全面发展的目的。而在当前的生物教学中，存在部分教师受传统教学思想根深蒂固的束缚，不能够及时转变自身教学观念，在教学中仍然是教师主导，学生被动接受的“灌输式”教学，打击了学生的学习积极性;而且教师过于注重学生成绩，忽视了学生的核心素养，学生缺乏全面的提升。
        2.教学方法单一
        教师采用科学的教学方法能够提升学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而使学生自觉投入到学习中去。在初中教学方面，需要教师对课程教学积极创新，根据学生的发展实际科学创新教学方法，促进学生全面发展。在当前初中生物教学中，部分教师受传统思想的束缚，只重视学生的学习成绩，在教学时只是一味地教，忽视了学生的理解能力，或是在教学方法的创新不足，不能够真正激发学生的学习兴趣，导致课堂教学枯燥乏味。
        二、初中生物课堂教学创新与实践的具体思路
        1.端正教师和学生的学习态度，正确的认识生物教学
        在初中阶段，学生已经具备了一定的理解能力，具有自己思考的能力，这个时期是学生形成良好学习观念和生活观念的关键时期，为了促进学生初中阶段的生物学习，教师首先应该从自身的角度去完善生物教学，教师首先应该提升自己的教学理念，不断学习新课改的教学要求，根据教学经验有效地融入到自己的教学和思想当中，以更加科学的方式向学生讲解生物知识，让学生了解学习生物知识的意义，这样才能摆脱传统教学思想的束缚，提升生物教学的意义。学生的学习态度对学生的学习成绩有着很大的影响，端正学生的学习态度，建立良好的学习观念是教师的教学任务之一，这样才能从根本上解决生物教学效率低下的问题，在教师和学生的相互配合下，更容易丰富和提高生物教学。

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        2.分层式教学，注重学生个体之间的差异性
        按照传统的教学模式，在初中生物课程教学过程中，为了确保学生个体之间的公平性，根本没有充分考虑学生个体之间的知识背景、智商、情感等因素，而是采用统一的填鸭式教学模式进行教学，这种教学方式在一定程度上很难做到因材施教。但是，在实际教育教学过程中，我们需要综合分析学生个体之间的差异性，例如学生的家庭情况、受教育情况、潜力情况等。这些在学生个体之间存在很大的差异性。所以，分层式教学是最为合理的教学模式，这种教学模式在学生尽力的情况下，一般都能够达到自己的目标。这是因为，分层式教学可以最大限度地在教学上照顾学生个体之间的发展，同时根据学生自有知识体系、能力水平等因素的不同，对学生进行科学地分组，确保同一组内学生个体之间的差异性最小化，然后对同一组内的学生采用统一教学模式进行教学，在教育教学过程中，这种教学模式是对学生个体之间差异化最大的尊重，并且可以帮助学生树立自信心，激发他们学习这门课程的兴趣。
        3.善于运用多媒体教学，化抽象为直观
        初中生物课虽然具有形象性较强的特点，但同样具有抽象性的一面，很多学生对其中的一些重点难点感到难以理解，这是因为这些知识点是看不见、摸不着的。因此，有些学生由于不理解教学内容，感到生物学习难度很大且枯燥无味，从而产生了厌学心理，甚至有些学生上生物课就恐惧头疼，这样就会严重教学效果。所以，教师要想方设法地提高学生的积极性，对于那些重点难点，可以用多媒体技术来进行教学，将这些抽象的知识变得形象化，将这些重点难点转换成影像、视频等有声有色的画面，以直观的形象展现在学生的面前。这样的教学设计，一是通过在强烈的视觉、听觉冲击力提高学生浓厚的学习兴趣，强化学生对新事物的表象把握；二是通过形象直观的表达有效帮助学生对事物本质的深刻理解和掌握。
        4. 优化课时设置，建立科学的考评机制
        在新课改的要求下，需不断优化课时设置，生物课不同于其他课程，它需要通过实验让学生了解事物发展变化过程，并提高学生的观察能力和动手能力，因而在课程设置上需要真正提高实验课的比重，提高学生的实践与创新能力。新课标的实施，要求我们对学生的教学评价更加丰富化、环节更加多样，形成一个科学的、可发展的综合评价机制。比如，对学生的评价指标可以包括实验能力、课堂成绩、小组讨论情况、作业完成质量等环节，这样可以避免以考试成绩论英雄的局面出现；评价方式可以采用教师评价、学生评价、学生互评等，这样能够对学生进行全面的评价。
        结语
        创新是这个时代最热门的词汇，创新是进步的表现，初中生物教师需要具备创新精神，结合新课程改革的内容与现代化教育事业发展的目标，构建以学生综合素质发展为目的的教学理念，创新教学方式，科学运用教学方法，实现现代教学方式与传统教学方式的有效融合，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出高素质的、具有卓越创新能力的人才，从而完成新课改的任务，促进国家的兴旺发达。
参考文献：
[1]李明.试论素质教育背景下初中生物创新教育[J].文理导航•教育研究与实践，2017（7）.
[2]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：125.