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学习工具课堂提质增效的催化剂

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：黄严雪

[导读] 小学道德与法治是小学生学习的重点科目之一，其对于学生正确价值观、世界观和人生观的构建有着较为积极的促进作用。但是对于小学低年级学生来说，由于其年纪小，知识面窄，因此教学存在的难度相对来说也比较大。为了更好的提升道德与法治教学质量，使得学生领悟其中的真理，可以通过学习工具的开发与应用，作为辅助学习资源，让学生更好的理解把握学习内容，从而提高学生学习的有效性。

黄严雪福建省莆田市仙游县教师进修学校
【摘要】小学道德与法治是小学生学习的重点科目之一，其对于学生正确价值观、世界观和人生观的构建有着较为积极的促进作用。但是对于小学低年级学生来说，由于其年纪小，知识面窄，因此教学存在的难度相对来说也比较大。为了更好的提升道德与法治教学质量，使得学生领悟其中的真理，可以通过学习工具的开发与应用，作为辅助学习资源，让学生更好的理解把握学习内容，从而提高学生学习的有效性。
【关键词】小学；道德与法治；学习工具；开发；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-018-011

        小学生的接受能力和理解能力相对较弱，尚未具备明辨是非能力。道德与法治教学是帮助学生正确认识世界的重要途径，能够使学生客观辩证性的面对生活。在小学低年级道德与法治教学中，开发学习工具极为重要，在很大程度上可以强化学生对知识点的理解，使学生的思维有所启发。小学生的主观意识比较薄弱，开发学习工具，需得教师多上心，帮助学生发现可利用的学习资源，以此不断提高学生的学习水平。笔者通过多年的课堂观察与研究，觉得以下几种学习工具可以让课堂教学起到事半功倍的效果。
        1利用图表，引导学生直观分析
        普遍来说，利用图表可以让学生更为直观的对知识内容进行分析，此种方式对小学中低年级学生很适用。在小学道德与法治课堂上，教师可以利用多媒体把教学内容通过图表呈现出来，使学生在最短时间内进入学习状态。如：统编二年级上册《家乡新变化》一课中，课前教师设计好表格（如图1），布置学生分别从人们的衣食住行、家乡的建设、人们的文明习惯等方面通过采访大人、查资料等方式进行寻访调查，了解家乡的变化并把结果记录下来。图表的设计，让低年级的孩子有了更加明确的课前调查目标，调查结果针对性强，价值高。在上课之时，请学生在小组内围绕课前收集到的家乡某一方面的变化在小组内进行分享，有了调查表，每个人都有话可说，就营造出全员参与的活跃的学习氛围。然后再根据交流结果，补充完善自己的表格，选择印象最深的变化资料在全班交流，升华教学内容，引导全班学生发现家乡的新变化。在交流之后，引导学生表达调查和交流过程中自己的收获和感悟；引领学生自然地表达为家乡发展欣喜、自豪的情感；鼓励学生关注家乡生活，形成初步的公民意识。图表在课堂中的应用，使祖孙三代的生活形成鲜明的对比，让学生真切地感受到家乡的发展以及这些发展给自己的生活带来的幸福，从而真正激发了学生热爱家乡的情感。
        “家乡变化”大搜索
        项目爷爷小时候爸爸小时候我现在
        衣
        食
        住
        行
        家乡建设
        风俗习惯
        （图1）
        因此，教学中教师可以根据需要，制作合适的图表，引导学生一起分析，让学生在学习过程中能够有所领悟，以此增强教学效果。
        2使用时间轴，帮助学生梳理思路
        小学生的思维尚且处于具象化中，以具体形象思维为主。

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他们知识面窄，生活经验不足，因此，越具体形象的事物会给他们留下越深刻的印象。在平时的学习生活中他们会遇到各种各样的问题，而这些问题都需要教师的正确引导和帮助，这样才能有效的发挥教育的作用。在小学道德与法治教学中，教师可以使用时间轴来帮助学生理清思路，明白前因后果，让学生有更直观的感受。首先，教师要强调学生明确学习的重点并围绕学习重点和学生一起建立时间轴，然后再以时间轴的方式呈现教学重点，以此加深学生的印象。如统编一年级上册《开开心心上学去》教学中，笔者发现第一个主题“上学啦，真高兴”，可以应用时间轴这种学习工具，引导学生结合自己的生活实际，回忆第一天上学从跨进校门那一刻开始到下午放学回家的情境，把记忆中深刻的事情表述出来。诸如校门口老师欢迎新同学的情景、教师带领同学们熟悉校园的经过、课堂上大家自我介绍的互动等等。通过使用时间轴的方式来记录学生所讲述的事情，最后再引导学生对教学内容进行深入分析，重温上学时美好的第一印象，让刚进入一年级的小朋友能够更好的适应小学生活。这样可以把零散的事件更为直观形象的呈现出来，形成一个完整的框架，使学生掌握良好的学习方法，以此提高课堂的教学效率。
        3应用有内涵的故事书，使学生有所启发
        教师可以把有内涵的故事书与道德与法治教学内容融合起来，使学生在学习中有所启发，以此帮助学生树立正确的思想观念。对于小学低年级学生而言，通过故事，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的思维发散，主动提出问题，分析问题，从中领悟真谛。教师可以根据教材内容，专门为学生编写故事，或者搜集相关的故事，分发给学生阅读。在课堂教学中，对于学生不易理解的内容，教师可以设计有效的问题，引导学生分析对应的故事，以此调动学生的积极性。如：统编二年级下册《我能行》一课中，教师以《群鸟学艺》这个故事做为课堂的导入环节。以下是教学实录：
        师：同学们，课前老师布置大家去阅读《群鸟学艺》这个“绘本”故事，现在请大家一起再来欣赏这个有趣的小故事，边看边想，在这个故事中你有什么收获，最想夸夸谁？
        师：同学们刚才看得可认真了，谁来说一说呢？
        生：大家搭的窝都很粗糙，只有小燕子搭的窝很好。
        生：小燕燕子认真听讲，所以能把窝搭好。
        生：猫头鹰太自大了。
        师：同学们讲得都很有道理，那在这个故事中，你最想竖起大拇指夸夸谁呢？
        生：我把大拇指送给小燕子，因为它很有耐心。
        生：我也要送给小燕子，因为它学习认真。
        生：我最想夸小燕子，它很谦虚，对老师很尊敬。
        师:在这个故事中，同学们把大拇指送给了小燕子，在我们的生活中，像小燕子这样值得表扬的人有很多，这节课，就让我们睁大发现美的眼睛，找找自己和他人的优点，对自己说声“我能行”。
        在这个教学片断中，同学们通过阅读绘本故事及思考随后的几个小问题，引出送大拇指夸人这个话题。绘本故事在这里起到了很好的导课作用，激起了学生的学习兴趣。
        总之，学习工具的开发与应用，能够帮助学生更好的学习小学道德与法治内容，可以使学生得到深刻的感悟，能够促使其养成正确的世界观、人生观和价值观。教师应当积极探索，帮助学生开发学习工具，使学生在学习过程中能够取得最大的收获，以此促进学生健康成长。
        课题来源
        本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心一般课题“小学道德与法治学习工具开发与应用的实践研究”的研究成果，编号：KCX-2019059。