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电子电器维修专业教学的新思考

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月2期作者：黄翠萍

[导读] 职业院校的教学目的是为了培养专业型人才，在教学中比较注重学生的综合实践能力。因此，职业院校的教学更偏向于实践教学，理论知识的教学并没有引起足够的重视。为了适应社会的发展以及社会的需求，需要职业院校时刻在教学上进行创新，改变教学理念，以此来顺应时代发展，为学生未来的发展打下良好的基础。在此针对职业电子电器维修专业教学进行了探讨，希望能给广大教师带来一定的启发。

黄翠萍广西崇左市扶绥县职业技术学校
【摘要】职业院校的教学目的是为了培养专业型人才，在教学中比较注重学生的综合实践能力。因此，职业院校的教学更偏向于实践教学，理论知识的教学并没有引起足够的重视。为了适应社会的发展以及社会的需求，需要职业院校时刻在教学上进行创新，改变教学理念，以此来顺应时代发展，为学生未来的发展打下良好的基础。在此针对职业电子电器维修专业教学进行了探讨，希望能给广大教师带来一定的启发。
【关键词】职业；电子电器维修;新思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-009-01

        引言：大部分职业院校主要专业都与生产、经营、维修管理等有着一定的关系，为了能培养出专业技术型人才，需要教师在教学中实施一体化教学，不仅要注重学生的专业培养，还要注重学生综合能力的发展。近年来，随着中国经济的发展，人们的生活水平得到了明显提高，所以汽车、家电等几乎成了家家户户必备的物件，这也有效地带动了职业院校电子电器维修专业的发展。但就目前的教学状况来看，职业电子电器维修专业的教学状况并不理想，需要职业院校的教师对教学方法以及教学理念进行思考，并在此基础上进行创新，从而提高学生的专业水平。
        一、电子电器专业分析
        如今，由于新兴产业的不断进步及市场规模的扩大，使得一些企业更加重视对电子电器高技术人才的寻求，甚至有些企业为此还特意进行了扩招工作。而职业学校作为一个学生接触社会的重大成长场所，其责任也是任重而道远。但由于电子电器专业属于维修专业，所涉及的知识范围较广，再加上一些多方面的因素所影响，就导致了学生的学习质量不高，教学的效率也就难以提高，所以这都对于学生的综合素质能力起到了一定的限制因素。
        二、职业学生学习现状分析
        （一）学习基础不扎实。
        现在职业学校的学生基础差，不踏实，大多数学生都是因为从小的学习成绩就不好，所以才没能考上高中或者大学，然而，就是因为这些学生从小没受到良好的教育，才导致了这些学生不但在学习上较差，还导致了在思想道德上的意志薄弱，甚至还有多数的学生都对此不以为然。
        （二）在学习中不够坚持。
        就目前来说，当下许多学生对于学习总是处于玩乐不恭的情况，他们现在一听到学习二字总会不自觉地打起了退堂鼓，甚至有时候他们学习也总是处于半听不听的状态，无论遇到任何的问题他们都不会自己去解决，总是直接选择将问题丢在脑后。就这样学生才导致学习上面临的难题越来越多，一遇到各种的挫折和磨难，看都不看一眼就直接打算放弃。
        （三）学习没有目的性。
        根据相关的调查显示，许多学生在考试落榜以后都会选择在职业学校学习技术，其目的是想能够早日的步入社会就业，但是大多数的学生在学习技术的过程中，总是没有目的胡乱学习，也可以这么理解，这些学生来到这里学习主要是为了混上一个文凭，甚至有的学生觉得在学校学习这些知识技能毫无用处，将来步入社会照样没多大用，殊不知的是在学校学好了技能，会对其以后的发展过程中起到一定的作用。
        （四）学习被动。
        许多学生在进入职业学校的过程当中，所选择的专业大多数都是听从家人的建议下才选择报名的。学生的主观意识被完全压制。

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在那之后的学习过程中，加上老师在旁不动的鞭策推敲，学生学习的积极性在逐渐被削弱，这样就导致学生在学习的过程中丝毫没有兴趣，学习也都只是学到了一些表面上的东西。
        三、职业院校的教学现状
        （一）教学观念有待更新
        中国职业院校的教育大多是为了培养技术型人才，教育内容属于基础性教学。也就是说，职业教育是对考试失利的学生的教育，职业院校的办校目的是为这些考试不理想的青少年提供更多的出路。并在职业院校的教学中也会涉及理论教学，在教学过程中教师习惯性偏向应试教育，从而忽略了理论与实践的结合，并且在理论教学中教师会忽略学生的主体地位，使学生感受不到职业院校的专业性，逐渐对教师失去信心。在这种教学方式下，教师很难提高学生的动手能力及实践能力。
        （二）教学计划不够完善
        职业院校的教学目的是为了培养专业型的技术人才，在教学过程中首先需要教师设计具有针对性的教学计划，以保证能提高学生的专业能力。但许多职业院校的电子电器维修专业并没有完善的计划，在教学中仍只注重电工总体培养，这样的教学方式具有较大的局限性，学生在学成后只能对一般的家电进行维修，严重忽视了整体电器维修方面的覆盖。很多学生毕业后只会一些简单的操作，对就业十分不利。
        （三）职业学院实践教学形式单一
        从现在的社会需求来看，汽电维修行业需要人才具有一定的实践能力，所以职业学院在教学过程中不仅要注重学生对理论知识的掌握，还要提供自身的实践能力。但是，很多职业院校在实践教学方面并没有达到市场的要求，在实践教学中方法过于单一，无法提高学生的动手操作能力。一般情况下职业学院的实践教学都是简单的小组示范，不能达到锻炼学生专业能力的目的。
        四、职业电子电器维修专业教学的创新思路
        （一）注重教学计划的设计，提高教学效果
        职业教师在教学过程中应根据自身的教学经验设计教学方案，具有针对性地进行教学，在教学过程中教师要更新教学理念，理论结合实践使学生能在学习中提高自身的专业技能。另外，教师在电子电器维修教学中要找好平衡点，注重理论与实践的有效结合，在教学中不断创新，发现适合该专业的教学方法。
        （二）合理设置课程，优化教学内容
        教学中最重要的就是教学内容的优化，所以教师在教学时要重视相关教材内容的整合，之后根据实际的教学状况修改课程设置。由于电子电器维修专业的课程涉及内容较多，所以需要教师对教学内容进行整理之后根据需要增加练习课程。
        （三）丰富实践教学方法
        近年来经济发展迅速，职业院校的很多教学内容无法跟上企业的发展速度，导致职业院校内部的一些实践教学存在局限性，学生无法从学校单一的实践教学中学到有用的技能。因此，针对这一状况学校可以开展校企合作，丰富实践教学，使学生能在校企合作的实践形式下提高自身的专业技能。
        五、总结
        总之，在职业院校的教学过程中教师要改变教学理念，从学生的角度进行分析，注重提高学生的专业能力，只有真正做到从学生出发，才能提高电子电器维修专业的教学效率，从而提高学生自身的能力，以此来实现职业院校的教学目标。
参考文献：
[1]王菲.电子电器故障特点的分析和维修[J].山东工业技术，2018（24）.
[2]周勇鹍.电子电器构造与维修课程一体化教学模式的应用分析[J].时代农机，2018（6）.