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略论情景教学在小学英语教学的实践应用

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：卢海波

[导读] 本文分析了引入情景教学方法的可行性因素，我们提出了小学英语课堂情景教学法的运用策略：一是借助英语歌曲进行情景教学，二是加入了多媒体的元素，三是重视英语教学中实物的利用，四是通过角色表演进行情景教学。

卢海波慈溪市慈吉小学 315300
【摘要】本文分析了引入情景教学方法的可行性因素，我们提出了小学英语课堂情景教学法的运用策略：一是借助英语歌曲进行情景教学，二是加入了多媒体的元素，三是重视英语教学中实物的利用，四是通过角色表演进行情景教学。
【关键词】小学英语课堂；情景教学法；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-200-01

         一、前言
         我们都知道，小学英语的课程教育往往以英文单词以及基本句型为重要内容，对英文学习基础并不深厚的小学生而言，无疑是有些难度的。在新课程改革以来，英语教学的形式越来越丰富，学生的兴致也越来越高。我们在进行小学英语教学的过程当中，就要根据幼儿的年龄特点，创设优秀的情境，让小学英语课堂的学习更有趣味性，更加得生动，为学生有着良好的学习氛围，这样就是为了让学生有着学习的兴趣，为后续的英语课程学习打下良好的基础。
         二、应用情景教学方法的有效价值
         情境教学是指教师根据教材的具体内容营造生动生动的学习氛围，吸引学生的好奇心，激发学生生动生动的学习热情。
         1.应用情景教学法有助于学生注意力的集中
         情境教学法可以极大地集中学生的注意力，难以分散注意力，甚至达到无私的状态，达到最理想的学习状态。
         2.应用情景教学法有助于激发学生的学习兴趣
         兴趣是一切学习活动的开始，贯穿于学习活动的各个方面。情景教学法的目的便在于让学生打破课堂思维的局限，以最放松的状态来学习，通过调查发现，调动学生各种感观的参与，会大大提高学习效果。学生只有具备浓厚的学习兴趣，才会积极主动地去深入教学情境中。
         3.应用情景教学法有助于促进学生的全方面发展
         从目前的社会需求来看，需要高素质且全方位发展的复合型人才。小学阶段是学生学习生涯的起步阶段，要积极培育学生各个方面的学习兴趣。情景教学法可以充分激发学生在音乐、表演以及交际等等方面的才能。在教学过程中，教师要充分挖掘学生的学习天分，从而因材施教，为学生未来的发展奠定一定的基础。
         4.应用情景教学法有助于加强记忆
         情景教学法是集听说读写于一身的教学模式，进而将英语学习内容通过生动、趣味的形式表现出来。例如：在表演情景剧时，学生难免过后会忘记表演的内容，但是只要他们再次接触到熟悉的场景时，就会想起表演的具体内容，进而加深学生的记忆。
         三、小学英语课堂情景教学法的运用策略
         1.借助英语歌曲进行情景教学
         随着社会的不断发展，对于教育的要求也在不断增多，越来越多的人开始重视素质教育。为此，需要改变传统的教学模式，实现教学质量的提高。

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在传统的小学英语教学中，应用的都是循规蹈矩的教学方式，使得课堂教学氛围沉闷，激不起小学生的学习兴趣。因此，教师可借助英语歌曲进行情
         景教学，活跃学生的学习氛围。首先，英文歌曲在我们的日常生活中比较常见，但是在课堂教学中却没有见过，这样能够引起学生的好奇心。其次，通过音乐的作用，能够活跃课堂学习氛围，使得学生在轻松快乐的氛围中学习。需要注意的是，教师应选择适合小学生年纪的英文歌曲，这样才能够引起共鸣，提高教学质量。
         2.小学英语课堂中加强游戏的运用
         小学生的特点是喜欢玩一些有趣的事情，在小学生的教学中加强游戏的应用，增强他们的英语学习热情，提高学习效率，通过游戏提高学生之间的沟通能力，使学生更加团结。对于教育工作者来说，可以实现实际情况教学游戏的组建，例如，为了让学生能够自主掌握更多的英语单词，可以通过词语接龙的游戏实现。通过每个英语单词的读音，来接下一个单词，这不仅活跃了课堂气氛，同时还增加了学生学习的乐趣。实现学习效率的提升。
         3.重视英语教学中实物的利用
         加强情景教学在小学生英语教学中的应用，其主要目的是增强对小学英语内容的具体理解。因为语言是抽象的东西，所以小学生的理解能力是有效的，只有通过情景教学的作用，才能增强视觉效果，使学生能够实现对英语的具体理解。
         孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
         4.通过角色表演进行情景教学
         在现代社会环境中，小学生每天能够接触到非常多的外界信息，不论是通过电视、电影，还是通过人们的日常交流。有些小学生可能对电影中比较梦幻的画面有着非常大的憧憬，从而将自己幻想成剧中人物，实现角色扮演。如果能够将角色扮演应用到小学生英语教学中，实现情景创建，对于小学生英语学习也将会有非常大的促进作用。角色扮演在英语课堂教学中的应用不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够促使师生关系更加融洽，促进教学水平的提升。
         四、结束语
         综上，情景教学法由于其独特的优势，在小学英语教学中受到了追捧。英语教师应根据课程背景和小学生的英语学习要求，根据学科背景认识到情景教学法在小学英语课程教学中的应用价值和教学要求，摆脱传统的课堂灌输教学模式，利用网络多媒体和信息教学的优势，并利用趣味游戏为小学生营造良好的英语课堂学习氛围，使英语单词、句子模式、语法知识以及其他内容更加地容易让学生所接受，方便小学生在短时间内掌握并且灵活使用，这是我们所希望看到的。
参考文献
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