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如何打造“乐学﹒高效”语文课堂

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：毛远意

[导读] 随着科学日新月异的发展与社会的不断进步，学生课业压力越来越大.为了推进新课程改革，竹溪县教育局推行“乐学﹒高效”课堂教学模式，在农村学校落地生花，促进了教师的专业化发展，提高了教师的教学水平。如何提升语文教学，也是新时代提升素质教育的一个新的命题。小学语文作为学生学习的起始阶段，有着不可替代的重要作用，那么如何让学生们在小学语文的学习中，既学得轻松、愉快，同时还能实现课堂教学的高效目标，是摆在每个

毛远意湖北省十堰市竹溪县中峰镇中心小学湖北十堰 442312
【摘要】随着科学日新月异的发展与社会的不断进步，学生课业压力越来越大.为了推进新课程改革，竹溪县教育局推行“乐学﹒高效”课堂教学模式，在农村学校落地生花，促进了教师的专业化发展，提高了教师的教学水平。如何提升语文教学，也是新时代提升素质教育的一个新的命题。小学语文作为学生学习的起始阶段，有着不可替代的重要作用，那么如何让学生们在小学语文的学习中，既学得轻松、愉快，同时还能实现课堂教学的高效目标，是摆在每个语文教师面前的一个严峻问题。基于此，本文针对如何打造“乐学﹒高效”的语文课堂展开探究。
【关键词】“乐学﹒高效”；语文；教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-185-01

         引言
         苏姆林斯基曾经说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕使小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。虽然现在小学语文课堂从某种程度上改变了传统的授课模式，但是依然无法避免的会出现学生厌学，课堂效率差等情况。那么作为小学语文教师，面对这种状况如何去构建一个让学生“乐学﹒高效”课堂，营造开心，愉悦，并能彰显个性，生机勃勃的学习氛围呢？我们不妨从以下几个方面入手。
         一、情景化设定，引起学生的兴趣
         对于已经对语文产生厌倦的学生来说，很难从单纯的文字入手引起他们的注意力，他们会觉得枯燥，无聊，乏味；无法吸引学生的注意力，课堂效率自然低，著名特级教师于漪曾说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上线，歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。由此可见，通过定调来吸引注意力是多么的重要。语文课堂的导入也应该是这样，针对小学生活泼好动，自控能力差的特点，教师可以结合授课的内容，做一个情景化设定，让每一个学生都能参与其中，从声音，色彩，肢体语言等多个方向去吸引学生，并利用多媒体，电脑等设备配合使用，让学生产生一种身临其境的感觉。例如，在授《九寨沟》一课时，教师就可以利用电脑通过声音的传递让学生感受奇特的自然景观，利用投影仪所展现出的美妙画面吸引学生展开丰富的联想。此时再回归课本，让学生通过课本继续那意犹未尽的感觉。

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         二、位置互换，引导学生多问为什么
         教师在授课过程中要尽可能的把自己也当成是一名正在学习的学生，以身试法的对授课内容不断地产生疑问。例如，当学习《富饶的西沙群岛》一课中，当看到海底的珊瑚时就要问：“这是一个什么样的珊瑚，什么颜色珊瑚，为什么珊瑚会生长在海底呀”？通过自问自答，来引导学生去思考问题，当看到大龙虾的时候，就可以鼓励学生问：“这是什么，它跟我们平时见到的大虾有什么不同呀”？再比如，天空问什么是蓝的，云彩问什么是白的，海水为什么是深蓝的？当学生能都提出为什么的时候，证明他们有在观察事物，思考问题。这种方法还可以锻炼学生在生活中的观察力，一个学生所观察的事物是有限的，当很多的学生坐在一起探讨各自所观察到的事情和想法时，不仅可以使学生乐在其中，也能活跃思维，丰富知识。
         三、探索奥秘，找出答案
         再有趣的授课形式，再形象生动的课程引入，最后都要回归到试卷中，通过试卷学校及教师才能检验出每个学生学习的程度，所以，培养学生独立思考病找到答案就变得尤为重要，根据什么找到答案？当然是课本。轻松愉快的学习氛围更有利于学生的记忆，夸张生动的肢体动作更有利于巩固和加深这种记忆。平时在学习课本中多问为什么，最后在试卷中凭借深刻的记忆找到答案，像这样“乐学﹒高效”的课堂教学理念可以让学生边“被动学习”为“主动学习”。教学实践证明，学生主动发展的潜能是巨大的，学生自主学习的愿望是强烈的，学生的自主学习能力需要培养与提高。
         四、源于生活，用于生活
         成功离不开对生活的热爱与美好向往，小学语文不仅仅教会学生拼音，词汇，语法，造句，作文；也不仅仅是为以后的学习打下夯实的基础，更重要的是教会学生感知生活。语文也不仅仅是一门技能，一种表达，它更是一种情怀。我们所见、所闻、所感、所想都是源自我们的生活。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”新课程标准强调生活与语文的联系。我们的语文课堂教学，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生感受到语文离生活其实很近。
         结束语
         综上所述，在实际的教学活动中，要想提高小学语文课堂的高效性，是需要师生共同配合完成的，所以教师要会利用资源去引导学生，将学生学习的积极性充分的调动起来，把学生“要我学”的思想转化为“我要学”。以“我为我学而快乐”精神为指导，去唤醒学生潜在的能力与智慧，从而达到促进学生可持续发展的目的。在这样的良性循环下，“乐学﹒高效”的语文课堂将会成为师生共向往，同时也是共同难忘的精神享受。
参考文献
[1]庞文书.小学语文看图写话教学问题与对策分析[J].中国农村教育,2019(26):54-55.
[2]许燕萍.小学语文低年级看图写话教学的几点探索[J].品位经典,2019(03):107-108.