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利用信息技术，提高小学生语文经典诵读能力

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：马小花

[导读] 随着现代化信息技术的进步与应用，使得我国教育事业得到了新的生机。在小学语文学科教学之中，关于诵读能力的培养思路一直在不断深化，并且国学经典一直是中华民族文化传承与发扬的基石。但是，在小学生面对经典国学文章时，由于自身理解水平与基础经验不够，使得在阅读过程中难易产生理解，并且不感兴趣。因此，本文主要分析与研究在现代化信息技术加持之下，小学语文经典诵读教学如何培养学生诵读能力，以强化小学生对国学经典的

马小花陕西省汉中市佛坪县电化教育中心
【摘要】随着现代化信息技术的进步与应用，使得我国教育事业得到了新的生机。在小学语文学科教学之中，关于诵读能力的培养思路一直在不断深化，并且国学经典一直是中华民族文化传承与发扬的基石。但是，在小学生面对经典国学文章时，由于自身理解水平与基础经验不够，使得在阅读过程中难易产生理解，并且不感兴趣。因此，本文主要分析与研究在现代化信息技术加持之下，小学语文经典诵读教学如何培养学生诵读能力，以强化小学生对国学经典的阅读兴趣。
【关键词】信息技术；经典诵读；小学语文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-178-01

         国学经典是中华传统文化的缩影，也是我国传统文化的精华所在。国学经典中包含了大量圣人思想、高尚情操、道德品质等多种正能量思想，以促进学生对自身世界观和人生观的合理形成。对于小学生而言，诵读经典的习惯养成能够对学生传统文化感知能力与传播能力提供强有力的促进作用，使得学生自身文化修养得以提升，并感受传统文化的魅力所在。因此，信息技术与经典诵读教学相结合，能够满足学生对新鲜内容的兴趣，并以此提升小学生经典诵读能力。
         一、小学语文开展诵读经典的重要意义
         1.提升表达能力
         小学语文学科教学主要目的是为了培养学生语言综合素养，以强化小学生对语言的综合运用能力。而国学经典诵读教学内容的引入，能够让小学生掌握更多语言上的巧妙之处，对比古代文学与现代汉字之间的区别，潜移默化之中让小学生能够感受到字词之间的乐趣所在。而且，当小学生开展经典诵读过程之中，能够在日常学习与生活中无意间说出日常积累的国学词汇，极大化提升了小学生语言表达能力。
         2.增强文学素养
         小学语文课堂教学之中渗透国学经典诵读内容，在一定程度上不单单是为了应试标准而开展的相应教学，更多的是为了提升小学生文学素养为设计的内容，从目的性上便使得学生不再抗拒。而借助多样化国学经典内容，能够让小学生在诵读之中大开眼界，并积累大量国学经验内容与文化，在举手投足之间尽显国学风格，以影响小学生文学素养的提升。
         3.传承传统文化
         传统中华民族文化的传承与弘扬是小学语文经典诵读教学的主要目的，也是中华民族儿子必须承担的责任与义务。国学经典诵读教学在日常课堂教学之中，不单单让小学生能够具备文学素养，更需要小学生在经典诵读过程中，去弘扬与传播传统文化，将其中经典思想得以彰显在世人面前。

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         二、利用信息技术，提高小学生语文经典诵读能力
         1.借助网络信息技术，筛选国学经典诵读内容
         信息技术加持之下，小学语文国学经典诵读教学内容可谓百花齐放，许多多样化内容映入到教师眼帘之中，让教师很难取舍。但是，小学语文教师在进行国学经典诵读教学内容选择时，应尽可能根据小学生学习特点与理解水平，以降低国学经典诵读难度，使得小学生在诵读过程中能够体会成就感，愿意配合教师开展诵读任务，以此提升小学生经典诵读能力。
         比如，在小学语文国学经典诵读教学之中，当开展《三字经》当中的《礼仪篇》教学时，小学语文教师可以通过这些内容的筛选利用腾讯、优酷、土豆等这些视频进行播放。在这种网络技术的带动下，学生能够更加积极地参与到阅读当中，并且可以利用网络进行相关经典国学内容的翻译和讲解，学生的阅读能力会逐渐得以提升。
         2.利用信息技术，纠正不良阅读习惯
         小学生自身由于理解能力与经验基础不够成熟，因此，缺乏系统性与逻辑性阅读思维，在对国学经典内容进行诵读之时，难免会因为字词问题而产生阅读卡壳，使得诵读体会感不够深入。而小学语文教师通过信息技术的运用，能够让小学生借助信息技术生动性与直观性特点，帮助小学生更好地理解字词区别，以纠正日常诵读过程中的不良习惯，并改善诵读错误。
         比如，小学语文教师可借助“国学经典诵读网”“中华颂”等致力于国学经典知识传播的官方网站，通过这些专题网站，为小学生带较为丰富的国学经典朗诵方法以及丰富的文史知识、古典音乐链接、朗诵经验介绍等等，这些在网络上是极其容易获取的朗诵资源，教师可以充分地利用这些资源帮助学生纠正不良的阅读习惯。
         3.利用信息技术，发挥视频讲故事功能
         小学生在面对国学经典诵读教学内容时，常常一个头两个大，主要原因便是诵读内容过于复杂，让小学生在脑海之中无法产生想象画面，使得画面感不强。而这时小学语文教师便可借助信息技术，将诵读内容通过视频、图片等方式，展示给学生进行观看，让学生产生直观性理解，更好地开展诵读。
         比如，小学语文课堂中诵读学习岳飞的《满江红》时，教师可以先为学生播放电视剧《精忠岳飞》片段，让学生深入了解岳飞一腔爱国热血，再播放剧中与诗文相关的片段，进一步让学生感受岳飞壮志难酬的遗憾和浩然慷慨的英雄气概，也可以谈爱国情怀在当今时代的意义，使学生对诗文的理解逐步加深，最终达到感同身受的效果。
         总之，在小学语文经典诵读教学之中渗透信息技术，能够最大化提升小学生诵读能力，并增强小学语文经典文化的传播作用，为中华民族文化弘扬与传播做出一份贡献。
参考文献
[1]王静.国学养习惯经典伴成长[J].基础教育论坛（综合版），2014（11）：16-17.
[2]肖美素.让经典搭上网络时代的快车[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（22）：19.