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新课程背景下小学语文有效教学策略分析与研究

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：喻雪慧

[导读] 在小学教学中，语文是一门非常重要的基础性学科，是学习其他学科的前提，因此必须引起我们的足够重视，尤其是每一位小学语文教师都应该深入认识到小学语文课程对小学生未来发展的重要性，积极探索小学语文教育教学的有效方法。本文主要结合自身的实际教学经验，从学生、教师以及社会三个层面分析了影响小学语文有效教学的因素，并就新课程背景下小学语文有效教学策略问题进行了深入探析，旨在提高小学语文教学效率，促进小学语文教

喻雪慧重庆市秀山县凤栖小学 409900
【摘要】在小学教学中，语文是一门非常重要的基础性学科，是学习其他学科的前提，因此必须引起我们的足够重视，尤其是每一位小学语文教师都应该深入认识到小学语文课程对小学生未来发展的重要性，积极探索小学语文教育教学的有效方法。本文主要结合自身的实际教学经验，从学生、教师以及社会三个层面分析了影响小学语文有效教学的因素，并就新课程背景下小学语文有效教学策略问题进行了深入探析，旨在提高小学语文教学效率，促进小学语文教学持续稳定健康有序发展。
【关键词】语文课堂；效率；小学语文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-172-01

         一、充分利用多媒体辅助教学，激发潜力，促进教学有效
         在整个学习过程中学习资源是学生知识的源头，它的质量、提供方式都是需要充分考虑的。教师在整个教学过程中的作用就是整合教学资源和教学方式，看怎么样可以用最适合自己学生的方式让学生消化吸收这些知识，使得学生在整个学习过程中可以轻松地探索，切记不可以忽略学生本身的自我感知。比如曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件的主要内容是展现赵州桥所在的位置和全貌的图片，却没有解决本次课堂重点“正确理解第三自然段的深刻含义”以及难点“为什么赵州桥是建桥史上是一个创举”的内容。虽然课堂整体是生动的、积极的，但是课件运用错误导致没有达成教学目标。学生并不能深刻理解赵州桥为什么是一个创举，他们记住的可能只是赵州桥的样子。在语文教学中引入多媒体辅助教学，大大提高了课堂的教学效率和学生吸收知识的速度。但教师在设计课件时，首先应明确的，也是最应该明确的是本次教学将要传授给学生哪方面的知识，明确目标后再根据目标设计课件，让学生感受到除了文字以外的文化魅力，轻松地体会学习内容。
         二、鼓励学生自主思考，调动积极性，提升教学效率
         学生是教育过程的主体，任何教育活动都是以学生为主的，他们才是核心。老师只是起到辅助作用，他们更像是一位领路人，带着学生走向正确的轨道，其他的还是要学生自己探索。老师需要做的是前面我们所说的整合教学资源，然后发挥作用的就是学生自己了，学生根据自己的实际情况自行安排学习进程，用适合自己的方式完成任务。比如，在学习《找春天》这篇课文的时候，可以先让学生积极回忆春天的景物，对于春天似乎充满了想象。

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学完之后，给学生布置了一个作业：“你找到春天了吗？”让学生自己走进春天，发现和寻找春天里有趣的事物。果然，孩子眼中的春天是丰富多彩的，有的孩子发现了春天人们穿的衣服薄了，有的孩子趁着春风直接放起了风筝，有的孩子感受到了春风的和煦了……最终，学生们亲身感受到了春天的气息，对春天有了更进一步的认识。在教学过程中，主动性是极其重要的，学生主动性越大，整个课堂就越活跃，学生积极性越高，课堂有效性就越大，学生的学习热情被最大程度激发出来，此时的教学成果是最明显的。教师这边要做的就是对学生多加鼓励，鼓励他们多自己思考，在思考中学习，在思考中成长，给予温暖的关怀和正确的指导。学生在鼓励与表扬中会进步更快，这样的环境下，课堂教学才能有效。
         三、共同创设学习情境，实现合作，提升教学质量
         目前课堂教学模式最理想的状态是大家坐在一起提出问题，独自思考，相互讨论。俗话说，合作才能共赢。设想如果整个课堂上，一位同学长时间发言，占用大家绝大多数的时间，这个时候，其他学生都会成为听众。我们希望的是看到大家一起互动起来，大家相互讨论，各抒己见，共同学习。教师应做的是创建好学习小组。下面结合小学语文课程中《望庐山瀑布》这一课时学习时，教师可以结合诗歌教学的内容提出两个问题让学生思考和讨论，分别是：（1）流畅的进行诗歌阅读，读的时候注意节奏把握；（2）结合课文注释，体会诗句含义，想象诗歌描绘画面。先由教师带领大家朗读诗歌，然后让学生带着问题展开小组合作学习，小组内成员结合自身特点明确任务分工，手脚利索的负责查资料，其他成员负责研究修辞等，小组成员之间分工明确，畅所欲言地进行实际谈论。这样的学习氛围下，小组中的每一名同学都充分发挥了自己的优势和特长，不仅能够让学生的特长得到很好的发挥，而且对其他人也有很好的带动和促进作用。作为教师，需要做的事是为学生创造一个适合学习的氛围，这种氛围下大家能充分发挥优势，相互学习，取长补短，合作学习更有利于解决学生存在的问题，学生的学习积极性被最大带动起来的情况下，教学效率也明显提升。
         四、结束语
         总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。提高课堂教学的有效性要求我们做到很多方面，我们在以教学理论为指导的前提下，要不断深入探索、归纳总结、敢于创新、实现完善，运用一些小技巧使得整个课堂充满生机，真正意义上实现课堂有效，从而提高学生学习的质量。
参考文献
[1]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育,2015(32):153.
[2]秦君妍.小学语文科普说明文有效教学研究[D].上海师范大学,2018.
[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.