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信息化环境下初中数学函数教学的策略研究唐才辉

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：唐才辉

[导读] 近年来，伴随信息技术高速发展，其在各个领域当中得到了广泛运用，其中也包含教育领域。在初中数学当中，函数属于重要内容，同时也是初中生学习的一个难点。因为函数知识十分抽象，所以学生理解起来十分困难。但是在函数教学之中对信息技术加以运用，能够将抽象知识进行具象化，降低初中生的理解难度。基于此，本文旨在对信息化大背景下初中时期函数教学的基本策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

唐才辉四川省达州市第一中学
【摘要】近年来，伴随信息技术高速发展，其在各个领域当中得到了广泛运用，其中也包含教育领域。在初中数学当中，函数属于重要内容，同时也是初中生学习的一个难点。因为函数知识十分抽象，所以学生理解起来十分困难。但是在函数教学之中对信息技术加以运用，能够将抽象知识进行具象化，降低初中生的理解难度。基于此，本文旨在对信息化大背景下初中时期函数教学的基本策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
【关键词】信息化环境；初中数学；函数教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-166-01

         前言
众所周知，函数知识一直贯穿初中教学始终，同时和很多知识存在着紧密联系，如方程以及不等式等。初中生只有对函数知识加以透彻理解，才可把初中数学这门科目学好。而在初中时期数学教学当中对信息技术加以运用，可以对抽象知识进行形象化，进而帮助学生对所学知识进行理解。所有，数学教师需对信息技术加以重视，并且在函数教学之中对信息技术加以运用，进而降低初中生的学习难度。
         一、以初中生兴趣为根据设置课堂情境，调动学生积极性
         伴随信息技术高速发展，数学教师需对以往教学方式进行改变，采用使用初中生需求，可以激发其兴趣的教学方法。同时，教师需以初中生兴趣为根据设置课堂情境，调动学生积极性，帮助其对函数知识进行理解以及掌握。例如，进行“二次函数的图像”教学期间，数学教师可将初中生分成多个小组，之后给各个小组相应的函数表达式，让初中生借助几何画板把对应的函数图像画出来，同时对图像性质加以观察总结。在这之后，教师可让相邻小组进行讨论。借助此种方式，除了能够培养初中生动手能力之外，同时还能帮助其对函数知识进行快速理解，激发其函数学习兴趣。此外，数学教师可让初中生自行选择怎样沿着轴与轴对函数图像进行移动，进而帮助学生对二次函数具有的基本性质加以有效理解。在信息化这一背景之下，数学教师需对自身角色进行转变，把初中生当作课堂主体，引导学生展开自主学习以及独立思考。只有这样，才可让初中生对函数知识加以掌握的同时，形成数学思维以及数学素养[1]。
         二、对信息资源具有的优势加以利用，构建函数题库
         借助类型不同的函数题目乃是提升初中生数学成绩的一条必经之路。

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因为函数问题包含图像，以往教学方式无法对题目资源进行有效整合，初中生在实际解题期间存在着偏题现象。而且不少初中生难以集中精力，无法全身心的进行解题，这对其解题能力的提升造成较大影响。如今，在信息化这一背景之下，数学教师可对这一问题加以有效解决。数学教师可借计算机具有的容量大这一特征对函数资源进行整合，把类型不同的问题进行分类归纳，构建函数题库，同时不断对其中的问题进行更新。借助此种方式，数学教师可在课上随机选择一名初中生在题库当中抽题，之后带领学生一同解答。同时，教师也可通过比赛形式训练初中生的解题效率以及准确率，进而提升初中生的解题能力。借助此种方式可以提升初中生在课堂之上的参与度，调动其对函数知识进行学习的主动性以及积极性[2]。而且，此种方法十分灵活，初中生不管是在课前、课上或是课下，都可以对题库当中的题目进行练习，便于初中生对所学只是进行巩固。除此之外，数学教师还可在题库当中抽取一些题目组成一份电子试卷，随时检验初中生实际学习情况，然后根据学生答题情况对教学策略以及教学方法加以调整，促使函数教学整体效果不断提升。
         三、使传统教学和信息化的课堂教学实现互补
         信息化的课堂教学乃是未来教学一个发展方向，然而这并不表示以往教学模式被完全摒弃。由于不管哪种模式全都具有自身优势以及弊端，所以教师在课堂教学期间需让传统教学和信息化的课堂教学实现互补。这样一来，数学教师除了要对一些教学软件进行掌握之外，同时还需扮演引导者这一角色[3]。针对初中生学习期间出现的问题，数学教师及时加以指导，并且给予初中生足够的独立思考以及自主探究的空间，积极鼓励初中生对问题进行发现以及提出，可以借助所学知识对问题进行解答。只有这样，才可帮助初中生对函数知识加以深刻理解，促使其逐渐形成相应的数学思维以及数学能力。
         结论
         综上可知，函数知识乃是初中数学当中的重要内容，同时也是难点内容。由于函数知识非常抽象，初中生在学习期间常会遇到一些困难。为对这个问题加以解决，提升初中生函数学习效率，教师可对信息技术加以运用，以初中生兴趣为根据设置课堂情境，调动学生积极性，对信息资源具有的优势加以利用，构建函数题库，并且使传统教学和信息化的课堂教学实现互补，借信息技术开展函数复习，逐渐提升初中生的复习效率。只有这样，才可促使函数教学实际效率不断提升。
参考文献
[1]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018(23)：107.
[2]周钰杰，孙霞.探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊[J].中国教育技术装备，2018(15)：111-113.
[3]曲盈.探究新时代下的初中数学信息化教学方案[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(11)：80.