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亦师亦友林胜玉

发表时间：2020/4/16 来源：《中小学教育》2020年4月1期作者：林胜玉

[导读]

林胜玉福建省福州市长乐区金峰中心小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-130-01

        教育不能没有爱，没有爱就没有教育，就不会有和谐的师生关系。二十几年的班主任工作经验，我深刻感受到，只有建立融洽的师生关系，才能把班级管理好。在传统观念中，在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系到一起，师道尊严更被曲解为对立关系，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫。然而，随着社会、经济的发展，平等、自由的思想深入人心，今年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终生为父”般刻板，而是多了“亦师亦友”的温馨色彩。师生关系已从原来传统的“猫鼠关系”转变为“亦师亦友”的新型师生关系，这种师生关系是在平等的基础上，通过师生的友善沟通，建立良好的师生感情，从而实现师生的相互关爱，相互促进，最终达到教学相长。
        如何构筑这种和谐的新型关系，我认为用该从以下几个方面着手：
        1.友善沟通，增进情谊
        良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。作为老师，平时要多与学生接近，缩短师生之间的距离，下课后不能夹着课本就回办公室。，因为课余时间正是师生平等、自由对话，增进了解、加深有意的最好时机。一个称职的小学老师在下课后，会到学生当中和他们一起谈天说地，和他们一起玩些有意义的活动。对学生学习、生活中产生的问题，应该及时指出并给予以帮助，在指出学生缺点和不足时要十分注意方式和场合，尽量避免在公共场合使用严厉的口吻，因为这会伤害学生的自尊心，同时还应注意培养学生沟通的兴趣，把师生交流的重要性告诉学生，需要让孩子认识到：只要老师指出自己的缺点和不足，并且在和老师的交流中找到解决的办法，才是取得进步的最好途径，害怕、躲避老师，只能使自己的缺点和不足越积越多。要时常鼓励学生要以平和的心态，用平等的身份主动与老师交流、沟通，这对于帮助学生好好学习、健康成长十分必要
        2.互相尊重，互信相知
        师生关系也是人际关系的一种，这种关系的良性发展，关键在于师生间平等、相互尊重并给予更多的理解。在师生互动交流的过程中，学生给予老师多是尊敬和爱戴，而我们给予学生的又是什么呢？我想更多的是批评吧，这对于建立和谐师生关系没有帮助。因此我们在教书育人过程中，要先认识到自己和学生们在人格上是平等的，对学生也要尊重。学生是学习的主人，老师是为学生服务的，师生不存在身价高低之分，在真理面前是平等的。

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        最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，互相尊重，互相理解。可以说，今天的学生女性少了，个性张扬，对管理不再盲从，家长式的管理方式对他们不再适用了，而应该更讲民主，以沟通取代指令，用引导取代禁止。同时允诺学生的事一定要兑现，切不可失信于学生，这样学生才会尊重、信任你。
        3.热爱学生，公平公正
        热爱学生、公平对待学生是和谐师生关系形成的重要感情基础。老师对学生的爱应是一种理解的爱，凡事想学生之所想，急学生之所急，要学会换位思考，时常站在学生的角度去思考问题，唯有如此，学生才会觉着自己的老师可亲、可信：也唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。而良好的师生关系，也会促进学生提高学习的积极性和学习效果，尤其是对年龄较小的学生而言，他们之所以愿意学习，常常是因为他们喜欢自己的老师。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的这门课。”这是学生最普遍的心理，因此细心的老师更有慈母般的心怀，能从各个方面来了解每个学生的具体情况，对一些特殊的学生如家境困难或受过心灵创伤的学生，能从多方面来关心他，让他们安心地在班级这个大家庭里享受温暖，重燃心中希望。
        现在的学校教育主要是素质教育，学生个性多了，共性少了，这样一来，难免会出现一些违犯校纪校规的学生，如学生之间偶尔会有打架，男生欺负女生等事发生。怎样来对待那些经常违纪的学生呢？我觉得既要有耐心也要有宽容之心，不可动不动就把家长“请”到办公室“谈话”，因为家长有时就会责罚孩子，这样学生就会认为老师“告状”，有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。在处理学生纠纷时，必须本着公平和公正的原则行事，绝不可偏袒任何一方，要以和解为主，细心说教，让双方化敌为友。
        4.微笑教学，善用鼓励
        师生关系的和谐程度还应体现在课堂教学中，老师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果老师表情严肃，那么学生会产生畏惧心理，怕上课老师提问自己答不出而受到老师的批评，从而使课堂气氛死气沉沉，难以活跃，老师上课感到吃力，学生听课也感到吃力，这样一来，老师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，学生的积极性就会调动起来，课堂上势必会出现踊跃发言，争抢回答的局面，使课堂气氛活跃起来，形成老师乐教，学生乐学的氛围。这样学生在课堂上，不仅思维能力到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大，而且进一步促进了师生关系健康和谐的发展，最终达到建立和谐师生关系的目的。
教育过程中对学生的评价对建立和谐的师生关系有很大的帮助。现在我们往往更多地看到孩子身上所存在的问题、缺点，这样孩子从老师那里得到的多是负面评价，不愉快的体验逐渐累积，有时老师的不当的言行会让学生刻骨铭心，形成了一种交流障碍的起因，逐渐使孩子从心理上离开了本应该是亲密朋友的老师。因此我们对孩子不但要予以更多鼓励性的关注，要让学生感到他们在老师眼中永远是最好的。