上饶县汪村学校位于上饶市北部煌固镇，距市区20公里，因汪村被撤乡并入煌固镇，于2007年8月由原汪村中学和汪村中心小学合并为九年一贯制学校，占地面积17848平方米。现辖管中学部和八所村完小，现有教师150余人，在校中小学生生2500余人。
汪村学校成立以来，教育教学质量多年来全县领先，在学区人口不到2万的地域下，在校初中学生人数一直居全县农村中学前列。严谨的教风学风，浓厚的文化底蕴，使学校先后被授予县级“德育示范学校”、“素质教育示范学校”、“AAAAA学校”和“优秀学校”等荣誉称号。
在新形势下，为解决人们对优质教育的需求与现实教育发展不平衡的矛盾，要满足人民日益增长的对优质教育的需求，学校管理团队认识到在不断提高教育教学质量的同时，必须走好内涵发展道路，提升学校办学品味。从2013年起，学校开始注重特色文化建设，按照上饶县教体局提出的“规范立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，在确保开齐开足国家课程、开设县级地方课程的基础上，着手开发第二课堂，积极探索实践特色校本课程，培养学生多维度的核心素养。
一大主题：如家文化
汪村，一个曾经的乡镇，如今被撤并，成为偏远山区的一个集镇，安静地躺在大山坳里。居住在这里的人们农耕为主，安分守己，安居乐业，民风淳朴，俨然当今的世外桃源和人间乐土。同时，汪村人骨子里流淌着崇文重教、尊师尚学，以及跃龙门、报家国的文化血液。从这里走出去的乡贤，如丁声耀、王文京、缪秉魁、苏贤贵等，都具有浓厚的家国情怀，他们无论身处何方，都能心安即家，恋乡爱家、服务社会、报效祖国。
十几年来汪村学校形成了以校为家的传统，一代代教师都爱恋自己的校园，住校教师多，夫妻档多，把校园当家园，把教业当家业。学校领导也充分发扬民主，关怀老师，竭尽所能为教师提供如家般的服务。正是这种“爱校如家”“恋乡乐业”的传统，使得学校教学质量一直全县领先。
俗话说：“家是最小国，国是千万家，家国两相依。”从国家教育方针和目标看，新时期，我国的教育目标是努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。社会主义核心价值观对个人的首要要求就是爱国。家国情怀、立志报国的思想内核与教育培养“四有新人”的目标和社会主义核心价值观高度一致。
基于国家形势和民族传统，结合本土历史和学校发展状况，学校以“如家文化”为文化主题，也就最合适不过了。
学校打造“如家文化、暖心校园”，就是以传承弘扬家国同构、爱家爱国的思想为核心，通过各种有特色的德育活动和课程教学的载体，引导学生以古今乡贤为楷模，全面发展，树理想，讲民主，懂温情，敢担当，乐奉献，做爱国爱家有担当的中华赤子。
在“如家文化”引领下，提炼出“心安即家、爱国荣校”的校训。一是鼓励学校教职工继续以校为家，爱岗乐业，为办人们满意的学校继续努力奋斗；二是勉励学生在校安心学习，离开学校走上社会，身在哪心就安放在哪，踏实做好本职工作，报效祖国为校争光。
二元发展：教师发展、学生发展
校本课程开发赋予教师一部分课程开发的权利，从而使课程开发不仅仅是学科专家和课程专家的专利，而形成专家与学校、教师共同开发课程的态势，教师也成为课程开发的主体之一。这样，教师不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。校本课程建设有助于教师技能发展，能极大提升教师的课程能力、研究能力和教学能力。
校本课程来源实践，产生于生活需要，实施好校本课程，能充分调动学生的积极性，特别是成绩较差的学生，使他们能在实践中获取知识。教育应当使学生在有限的在校时间内，使德、智、体、美等方面均得到发展，校本课程要服务于这一全面的发展，学校要以全面的、互补的课程促进学生全面的和谐的发展。
三色课程：红、绿、蓝
1、红色课程即文化传承类课程。以“学校墙面文化、国学经典课程、三清太极拳教学”为载体，传承传统文化，承载“如家文化”。
从传统文化中寻找源头，为学校每栋楼层创设专用名。教学楼名为“三省楼”，提醒学生每日三省吾身，不断反思不断进步。在三省楼一层走廊布置介绍本地先贤“丁声耀、王文京、缪秉魁、苏贤贵”等墙面文化，二层走廊布置儒家经典中关于做人做事的名言，三层走廊安排古今中外关于读书报国、学习方法的名言警句，四层墙面文化收集上饶当地有关兴家乐业等方面的谚语、俗语、小故事。实验楼命名为“穷理楼，墙面文化围绕“格物致知、实践创新”来选图文，古今中外科学家关于科学发明、探索真理的名言警句。办公楼名为“乐业楼”，教师公寓楼称之为“仁安楼，学生宿舍楼命名为“思贤楼”，墙面上镌刻的“如家文化、暖心校园”“心安即家、爱国荣校”十六个大字异常醒目，这些墙面文化就像一门无声的课程时时刻刻提醒全校师生奋勇向前。
依据县教研室统一安排，学校各年级有序开展地方课程——国学经典教学。
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太极是极富中国传统民族特色元素的文化形式，太极拳动作柔和，速度较缓，拳式并不难学，而且架势的高或低、运动量的大和小都可以根据个人的体质而有所不同，能适应不同年龄、体质的需要，并非年老体弱者的专利。长期练习太极拳，可以达到修身养性、陶冶情操、强身健体、益寿延年的目的。基于太极以上特点，又结合我校有长期习练太极拳的老师，从2015年开始，学校决定把江西省武术协会饶绍信会长自创的“三清太极拳”引进八年级课堂，要求八年级学生在初中毕业前必须学会“三清太极”32式。在集中教学之后，定期在大课间活动时，安排八年级学生习练时间，巩固提升，以此增强学生体质，促进学生全面发展，潜移默化间，提升了学生素养，让学生相处间少了些戾气，多了些和谐。
2、绿色课程即活动体验类课程。结合综合实践活动课程，开发以爱护物质文化遗产，保护环境为主题的校本课程。
例如，在七年级开展的“保护家乡水资源”为主题的校本探究活动，通过开展此项活动，便于学生了解家乡水资源状况，增强节约用水的自觉性，培养学生强烈的社会责任感和环保意识，培养学生自主实践能力，促进学生全面发展。在八年级学生中开展“家乡古建筑”调查探究活动，增进学生保护家乡物质文化遗产意识，增进对祖国传统建造艺术的感情。
3、蓝色课程即学科拓展类课程。学校在结合自身优势，不断完善校本课程时，积极采取走出去，引进来的模式，“栽得梧桐树，引来金凤凰。”近几年，我校引进了康氏快速识字法、上海真爱梦想课程、北美英语外教“VIPkid”公益课堂、单眼看世界摄影课等课程。
康氏快速识字法创始人康宝灵，早期教育专家，中国管理科学研究院特约研究院，《发现》杂志社理事，上海康氏儿童潜能开发培训学校校长。2014年，康宝灵先生被杨麟先生的大爱所感染，他决定将快速识字教学法送入汪村学校下辖的杨麟爱心小学，让山区的孩子也能赢在起跑线上。经过一年多时间的准备和申请，2016年春,我校杨麟爱心小学正式引进康氏快速识字法,并成为”心理健康教育课程教学研究”实验基地。学校面向学前大班和小班，每天开设一节康氏快速识字课程。
2014年9月,在爱心人士杨麟先生的引荐和中科院院士黄臻女士的帮助下，我校杨麟爱心小学成功申请“梦想中心”教室。“梦想中心”由上海真爱梦想公益基金会捐建。梦想教室内除配备自由组合式阅读桌、互联网大屏幕和28台平板电脑外，还配备了1000多册图书，供学生自由阅读。还为不同年龄阶段的孩子，开发了融合问题探究、团队合作、创新创造、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。本课程面向一到六年级的全体学生，每班每周开设一节课，授课教师为梦想种子教师。
梦想课程”是开放的、自主的、多元的、宽容的。学生进入梦想教室 ，正如孩子们所说的，就仿佛来到了一个全新的天地，在这里他们没有任何压力，可以畅所欲言，在乐中学，在学中乐。梦想课的开设引领了老师突破以前“满堂灌”的教学模式，以一种轻松愉悦的方式鼓励孩子学习，培养团队合作的精神。同时老师也将梦想课堂的理念和精髓深入传统课堂，紧紧把握“信任比帮助重要、问题比答案重要、方法比知识重要”三大理念，鼓励引导孩子自主学习探究，并巧妙地将梦想课程与传统课程有机地结合，让更多孩子的个性得以张扬，特性得以发挥，帮助孩子自信、从容、有尊严的成长。
北美英语外教“VIPKID”公益课堂是目前国内最大的互联网在线教育公司，有6万名北美外教，在北京、上海等一二线城市，50多万的中国儿童在通过VIPKID的在线课程，跟着北美外教学英语。为了让乡村孩子们享受到北美外教英语课，杨麟爱心小学通过真爱梦想基金会成功申请北美外教进课堂“VIPKID”公益课程。
该课程安排每校一班，每周一课时（30分钟），一学期16课时。
VIPKID公益外教英语课堂通过互联网在线教学的方式，让世界变小，小到让中国乡村的小朋友和大洋彼岸的外教仅仅隔着一个屏幕；又让世界变大，大到让乡村的小朋友看到整个世界特别广袤，大大的世界就在他们眼前。互联网+教育”打破传统教育在空间和地域的限制，实现了学习的资源共享，为乡村学校的孩子打开了一扇了解世界的窗。
单眼看世界是一门摄影课程。在上海绿地国际酒店管理集团的大力支持下,“单眼看世界”摄影课程在我校成功落户。该项目由绿地国际酒店管理集团发起，由上海聚舍摄影工作室承办。项目首期共筹集到公司捐款249724.11元，该笔捐款均用于汪村学校中学部及所属8所小学开设摄影学习班，添置摄影器材。旨在引导乡村孩子获得初步的审美体验，培养孩子热爱生活、追求艺术的情怀。
上学期已成功举办第一期摄影展，共收到超过200名同学的近7600幅作品。
四轮驱动
学校校本课程开设容易坚持难，为了让已开设的校本课程能持久发展下去，学校在实践中也不断地探索。目前主要采用以下四个途径为校本课程给予支撑。
1、资源带动。
充分发挥校友资源、家长资源、退休老师资源，为学校长久发展进步添砖加瓦。知名校友北京大学苏贤贵教授、桂林理工大学博士生导师缪秉魁教授回校讲学，对家乡教育事业倾注一番深情。2015年，知名校友用友软件总裁王文京先生捐助学校160万，用于学校绿化美化建设，学校校容校貌得到极大改善，为后续学校如家文化建设奠定了物质基础。2016年中国农牧业联盟主席邱继红校友捐资20万元发起成立“汪村学校教育发展促进会”，学校退休老师为不断壮大促进会而不辞辛劳。这些资源的获得为学校的校本课程发展建设直接或间接的起到了推动作用。
2、学区联动。
汪村学校是一所九年一贯制学校，由中学部和8所村完小构成。在课程建设上，在学校统一引领下，中学部和各村完小学校可结合自身条件开发建设不同的校本课程，也可相互学习相互借鉴，资源共享优势互补，做到同中有异，力争实现“一校一品”。
在实现“一校一品”之后，我们的构想是向“一班一品”进发，在专家老师的指导下，在有某一特长的班主任或任课老师的开发下，建设“一班一品”课程，使学校课程建设更加多样化，让学生九年的学习生活五彩缤纷。
学校校本课程建设的总体目标是：在学校“心安即家、爱国荣校”的校训指引下，让校本课程的某一核心素养融入学生的血液，让学生受用一辈子，达到“九年引领一生”的教育目标。
3、项目牵动。
为有效推动校本课程建设，学校把校本课程列入课程安排。课堂上不仅开设书法课、国学欣赏等地方课，还有序安排了舞蹈课、梦想课程等。三清太极课程主要安排在大课间时间，而有些课程主要安排在下午第四节的阳光体育活动时间进行。
为了校本课程所掌握的技能或艺术才能有展示的平台，学校定期开展“三节”活动， “三节”即指“阅读节、体育节、艺术节”， 三节实行项目化管理，每一个“节”从前期筹备、过程活动、评价小结都按活动方案稳步推进。
4、评价推动。
为持续推动校本课程向前发展，除了有平台展示激励之外，学校正逐步建立健全一系列评价机制。针对学生层面，第学年开展评比“暖 心少年”活动，对德智体美劳表现突出的学生给予表彰。针对积极参与校本课程建设，用心投入到校本课程活动中的优秀教师，开展评比“暖心老师”活动。面向关心支持学校发展的社会人士，学校校友，开展评比“热心教育人”活动，表彰他们对学校教育工作所付出的辛劳。通过表彰，树立楷模，促进校本课程建设深入发展。
总之，学校校本课程是一门充满活力，深受学生喜爱的课程，是培养学生核心素养的重要抓手，值得教育人深入研究，用心建设，我愿与诸君共勉。