新课程理念下的语文课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习，故为师者要树立人本思想，把广阔的课堂时空留给学生，以切实提高语文课堂教学效率。那么教师如何才能有效地引导学生主动参与到教学活动中来呢？
一、?精心设计导语，激发参与兴趣
兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且有可能会达到废寝忘食，欲罢不能的地步，语文教师在教学时，都要积极地寻找、探索恰当的方法，改进教学活动以激发学生的兴趣，增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣的活动。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
在备课时，教师可针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导语。平时的教学中，我们可以采用以下几种方式导入：
1、审题导入：教师依据新课内容，向学生讲解一些与课文有关的背景知识，帮助学生理解课题的意义；初步揭示课文的脉络和作者的思路，帮助学生把握学习方向，明确学习重点。
2、设疑导入：学起于思，思起于疑，当学生处于“愤”、“悱”的学习状态时，是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。读了课题你有什么疑问？你想知道课文讲了一件什么事吗？今天我们会学到什么知识？这些都是让学生带疑进入新课。
3、游戏导入：孩子年龄小，利用他们的心理特点，通过猜谜语、听故事、做小游戏等方式导入。这种形式活跃，气氛活泼，容易激发学生的学习兴趣。
二、优化课堂提问，创设精彩问题
古人云“疑是思之源，思是智之本“，问题是学生主动学习的最初源泉，是点燃学生思维的火花，也是学生保持不断探索的动力。提问的设计，是作为教师的本职工作，故教师要把“问什么、为何问、怎样问”作为一门艺术去钻研，使问题成为学生主动参与的“催化剂”，切忌将应试教育下的“满堂灌”变为毫无实用价值的“满堂问”。
1、围绕目标设计问题。问题是教学目标的具体化，教师在设计时，必须紧扣本课的教学目标，使学生有纲可循。同时，问题设置要呈现一定的阶梯性，即由简到难，由浅入深。这样既符合学生的认知规律，又面向了全体学生，使他们都有表现的机会，激发学生的参与程度。
2、设计探索性问题。这类问题具有一定的开放性，往往能够点燃学生思维的火花，但在设计时要考虑难易适度。课堂提问要因文而异、因人而异，在方法上力求灵活多样，不能篇篇使用一种固定模式，这就是“大体须有之，定体则无之”。
如教学《地震中的父与子》第二课时时，我设计了这样的问题：请大家以小组为单位，读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜，今天老师要给大家提哪些问题？先提示一下，我一共要提二个问题，讨论时要注意，老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该怎么回答？生学习小组讨论。交流时，有的学生猜文章的主要内容；有的猜对重点段落的分析理解；有的是猜含义深刻语句的理解、朗读……学生在自读自悟中，在猜测中，理解了课文内容，领会了课文的思想感情、主人公的精神面貌。
为此，我在教学过程中常以“尽信书则不如无书”(孟子语)和“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要(爱因斯坦语)等激励语鼓励学生发挥聪明才智去发现问题，去提出问题，去质疑问难，从而培养了学生读书“心到”的好习惯，激发了学生主动参与的热情，加深了对语文知识的理解，提高了学生运用语文的能力。
三、讲究教学形式，精心设计活动。
巴班斯基认为：“教学劳动的一个典型特点是它不允许有千篇一律的现象。”要吸引学生参与教学过程，千万不能拘于一格，墨守呆板、僵化、固定的教学模式——按教科书与教参将生字新词、句子含义、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点甚至练习答案“拷贝”给学生，而要使出教师的“十八般武艺”，求活求新求变，不断探索新颖的教学形式。
《慈母情深》一课时，通过学生初读课文后，可以设计这样一个活动环节：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以和同桌讨论讨论，然后我们交流。一石激起千层浪，老师的话音刚落，学生们便急于从原作中寻找“情节”与“台词”以编排自己的剧本。一个问题，经过巧妙的设计“包装”，激活了一节课，学生学得兴致盎然。如此设计，其妙无穷。课堂教学要“实”而“活”，“实”是“活”的前提，“活”的终结点是“实”。
四、营造自由、民主的学习氛围
罗杰斯说：“教师需要有真诚和情感，表现出温暖和同情，一旦和谐的气氛形成，随之而来的是学生的自我指向学习。”在教学过程中，教师要善待学生，努力营造一种平等、民主、自由、和谐、宽松的学习氛围，激发学生自主学习的欲望，使学生积极思维，主动地参与学习过程。为学生创设自由活动的空间和时间，学生只有真正获得了时间和空间的自由，才能让学生自主学习，主动参与。让学生充分享有民主，学生只有在这种和谐、民主的环境中，才能思路开阔，反应敏捷，促使个性得以自主发展。
总之，新课程理念下的语文课堂教学，强调学生主动地进行知识的建构，倡导学生积极参与，自主探究。叶圣陶说得好：教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。作为语文教师，我们要把广阔的课堂时空让给学生，让学生成为主角，在课堂这个大舞台上尽情演出