摘要：结合小学英语教学情况，从自身的小学英语教学经验出发，特别是如何针对性英语教学差生进行有效的教学转化，通过实现师生间零距离交流、借助集体理想感化学生以及根据学科特点并用科学方法来转化差生，希望能有效全面提升英语差生的英语水平。
关键词：小学英语，英语教学，教学方法，差生转化策略
在小学英语新课标的要求下，更加重视小学生的综合英语素质能力的培养。结合自身的小学英语教学经验，在小学中高年级的英语教学中，还存在着较为严重的两极分化问题。为了在这样的背景下，全面提升英语教学的质量提升，则应重视小学英语中差生的转化问题。所以，结合小学英语素质教育的要求，英语教师则应充分重视差生的转化情况。
1 实现师生之间零距离交流
部分小学生在多年的英语学习过程中，每次考试都难以获得令自己满意的分析，这样的学生容易出现自暴自弃的心理，造成破罐子破摔的想法，容易形成英语学习中的差生。在平时的教学过程中，则应主动接近他们，积极就他们感兴趣的话题入手来激发他们的英语学习热情，通过真诚的微笑、积极的态度来有效实现师生间距离更近。在此基础上，进行外语学习方面的心理疏导，关心他们的外语学习状况，能从他们的角度分析成绩较差的背后愿意。
根据教育心理学的理念，差生往往更加渴求进步，他们也有着很强的自尊性，只是由于学习方法、学习环境等方面不足之处，造成暂时学习较为落后。而广大英语教师则应结合学生来具体分析。在英语教学中，早自习学习期间，利用学习小组合作方式，不仅仅重视英语方面的知识辅导，还应重视思想层面的交流和帮助。结合差生的具体情况，积极通过各种方式来寻找差生的闪光点，鼓励他们不断提高提升上进心。比如，有位差生，英语在朗读方面比较好，这样就利用早读时间让他在全班面前展示自己的长处，不断激发他的英语学习兴趣。为了保障构建高效的英语学习课堂，则应从学生的实际情况出发，考虑到他们的学习动力、态度、情绪等方面的因素，所以，教师在教学的过程中，应重视自身的情绪，避免在教学中应用伤害学生自尊心、情绪的语言。在平时的学习中，部分差生受到其他学生的歧视，部分教师也称其为班级的“败类”，这样容易造成学生的有着较强的厌学情绪，难以树立较强的自信心。
在英语教学过程中，我则是及时表扬进步较为明显的差生，及时让他们能感受到快乐的心情。部分差生的学习能力比较弱，反应较慢，可能刚学完的英语单词马上就忘记了，这样我则是不厌其烦地多讲几遍，或者根据单词变成记忆口诀或顺口溜帮助学生理解和记忆。在教学中，教师的一个会意的眼神、一个大大的微小以及一个轻微的触摸都会激发孩子们的学习动力。
2 借助集体的力量感染差生
对于班级中英语学习中较为落后的学生来说，应充分利用好外语成绩比较好的同学的作用，积极营造良好的英语学习氛围，起到传帮带的作用，这样才能彰显出教育的伟大力量。在这样良好的集体氛围中，差生往往就会感觉到学习上的压力和动力，其在英语学习方面就会有着较为强烈的主动性，只有这样才能激发他们学习英语的兴趣。
所以，教师可以充分利用早读及课堂教学的时候，鼓励利用分组模式，鼓励小组竞赛教学方式，激发差生的好胜心理，积极为差生展示英语搭建相应的平台。同时，结合教室的实际情况，进行英语角的设置，既能美化了教室活动，还能积极构建良好的英语学习氛围。
英语差生主要是由于没有明确的学习目标，学习动力不强。在此基础上，结合全面了解差生的具体情况的基础上，因地制宜地开展个性化教学活动，分别为他们制定短期目标和长期目标，并能在教学实践中经常性地督促学生比对自身的学习目标，能够结合学生的学习实际来目标修订，如果出现不合实际情况的目标，则帮助学生进行有效修正，从而更好地激发学生的学习动力。
3 根据学科特点，采取科学方法
英语具有很强的交际性功能，这就意味着学生应该经过大量的模仿和锻炼，逐步掌握英语内容学习，并能结合实际情况来进行有针对性的运用。大部分差生在英语学习过程中，怕吃苦，不主动，这样在慢慢的教学内容难度逐步提升的过程中，造成欠账越来越多，不理解和掌握的单词太多，自然没有学习兴趣可言。所以，在课堂教学实践环节，教师则应从教学内容出发，重视教学情景的创设，旨在全方位保证学生的学习兴趣得到激发，通过积极愉快的氛围来全面掌握相应的英语知识点内容。
3.1 活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
英语差生上课的过程中，经常性出现注意力不集中的情况，根据这样的特点，可以将教材进行从难到易的环节，精讲多练，积极构建良好的课堂学习氛围。鼓励差生主动参与到课堂活动，选择适合他们难度的问题来主动问他们，请他们去黑板上写出他们有把握且难度不大的单词，鼓励他们的自信心；当差生回答正确的时候，立即报以微笑，回答道“Very good!”。通过上述方式，能养成差生主动开口回答问题的良好习惯，他们也能逐渐消除畏惧心理，而大大提升自我参与意识，也有利于学生较为注意力集中来进行课堂活动。同时，结合小组合作模式，将好生和差生搭配起来，利用个别活动、双人活动以及小组集体活动等方式，重视学生的情绪调节，能让差生在轻松的氛围中开展学习。
3.2 帮助差生养成良好的学习习惯
大部分英语学习差生主要是没有良好的学习习惯具体来说，他们很少进行预习，不愿意背诵英语课文，也没有时间进行复习，课堂表现比较糟糕而经常走神，课后作业不能及时完成。教师则是应该利用早自习或者课后，主动帮助差生来进行新课预习，并在引导学习中教会学生良好的英语学习方法，重视学生的英语自学能力培养。考虑到差生英语学习的主动性不强，容易造成作业拖拉的问题，在进行差生的作业存在问题时，主要是进行当面教育，帮助他们认清自身学习中存在的问题，并能养成按时交作业的习惯。在早自习，可以针对差生的情况，检查他们背诵昨天的对话情况，避免出现太多的缺漏带入到新课学习中。
4 结语
综上所述，在小学英语教学中，教师应以如何有效激发学生的学习兴趣为主，关注到英语差生的学生，帮助他们养成良好的英语学习习惯，这样也能更好地帮助他们实现自我的人生价值。只有通过教师的不断努力，积极进行差生转化的教学工作，才能整体全面地来提升班级教学水平。
参考文献：
[1] 任安琴. 浅谈如何转化小学英语学困生,提高学习能力[J]. 南北桥, 2019年23期.
[2] 毕凤琼. 山区小学英语教学中的后进生转化[J]. 速读（中旬）,2019年9期.