摘要：一直以来,一体化教学对于教师能力和素质有更高要求，学生学习兴趣是关键。我校作为区中职重点学校，老师在课堂教学如何提高学生的兴趣，让学生从被动学转变成为自动自发的过程，需要深入的研究分析，找出合适的方法。倡导兴趣教学，提高到课率和学生的真正学习兴趣，势在必行。
关键词：中职学生；一体化教学；学习兴趣
中等职业技术学校是面向广大初中毕业生的学校，由于年龄、学习习惯等原因，学生学习自觉性不够。最大的问题就是学生普遍学习积极性不够，这就考验我们的教学智慧。
针对这一问题，我通过按照三步骤来改变学生的学习积极性，核心就在于采用一体化兴趣教学，不拘泥于现有教材，从实践从源头发现兴趣点，培养一体化教学法，关心学生，调动学生学习兴趣。
一、引导兴趣点，从源头培养学生学习的目的性，结合学生职业选择来教学。
技工学校的学生，关键问题就是缺乏明确的学习目的，虽然他们很多已经选择的一个专业，但这个专业和其未来要从事的职业之间，有时并无必然的联系。对于我校的烹调和糕点专业、旅游导游专业，可能学生目的性明确。对于网电专业，学生学习的内容和知识结构不足以帮助其成为程序员等专业电脑工程师，普通的office应用等课程易学难精，学生往往比较迷惘。而汽修美容专业，虽然前景美好，但实际上中小型汽修企业是主流，工资待遇等初期普遍较低，如果学生觉得课程比较空洞，与实践不贴合，会造成学生学习积极性差。
针对这一问题，我与学生沟通时，有意识的引导学生谈及自己将来的职业规划，部分学生定位模糊的，则有意识的将学生的职业定位和现阶段的课程关系讲解明白。有的学生经引导后发觉课程与未来的职业的关系紧密，从而增强了学习的目的性，增加了到课率和注意力。例如我曾经上过的《移动互联网营销》这门课程，我就告诉学生，它能帮助学生用手机进行二手商品销售，许多学生当即在实际买卖中赚到了钱。
技校学生不喜欢长篇大论的理论，他们更希望老师能够讲解实际的知识或者与将来工作相关的知识，他们认为“没用”的知识，指的是学生自认为课本中对现在专业结合不紧密的基础知识，学生普遍缺乏学习兴趣。所以，我在教学中围绕就业这一源头，调动学生的学习兴趣，从根本上解决学生的学习目的性问题。
二、课堂尝试一体化教学，旁征博引，将学生的普遍兴趣与课程实际结合。
学生在学习过程中，厌烦枯燥的教条的传授知识，所以在教学方法上，我们要推陈出新，像写散文那样，形散神不散。课堂教学的中心目标是掌握新知识点，但传授的时候方式方法可以多种多样。
例如我上的《电子商务》这门课，巧妙的利用比赛形式，让学生分组回答问题。把书本知识和一些电脑、商务知识结合起来，编成考题让学生抢答，学生感觉很新奇，上课的积极性十分高。后来我又采用实地参观学习法，组织学生实地去电脑商店、配件市场观察经营情况，寻找学习实践机会，让学生贴近未来的职业，近距离看他们的工作情况，让学生亲身感受到书本知识和实践之间的区别和联系，从而调动了学生学习的主动性。
而《图像处理》这门课，我主要让学生上机实践操作，学生结合实际操作，掌握知识。我的课堂演示，充分启发学生兴趣，结合实践，对疑难解答和辅导，鼓励学生大胆尝试，一题多解。学生学习的兴趣大幅增加，完成教学任务的主动性也大大提升。
只有充分结合学生实践，调动学习的兴趣，让学生主动学习，学生记忆才深刻，吃透学习内容，成为自己的东西。
三、订立学习任务，循循善诱，扎实学习基础。
教师的两大特征是教书育人，爱岗敬业，老师不仅是传授知识，更重要的是要把如何掌握知识的能力传授给学生，让学生学到好的学习方法。
技工学校的学生具有自身的特点，年纪不大，学习习惯不佳，意志力薄弱，但是个人的智力水平并不差，所以，我上课时往往结合现今的时代问题、新闻、事件等等，启发学生的学习兴趣。我经常启发学生为什么，极少直接批评，我常问“这样做行么？”“这样做合适吗？”学生并非不讲道理，一般这样批评之后，他们就知道改正了。
计算机上机操作课，我对学生的做法是让学生课前先预习，设立学习任务，上机注重个别辅导，对于不同程度的学生，我适当演示，对重点难点个别讲述。让学有余力的学生尝试难度大的练习，有的练习需要学生从模仿做起，不断摸索学习；对于一般程度的学生，我要求他们熟练掌握操作步骤，认真学习老师的演示过程；对于学习能力较差的学生，我的做法是督促和检查并重，要求学生按书上步骤和教师演示，自行动手，完成基本的练习。
只有细节做到位了，理论结合实践，学生的学习兴趣被充分调动起来了，学生才愿意学习，从被动的听讲，到主动的钻研。
四、总结
我们老师需要不断探索教育改革实践途径，不断研究新教学教法，而万变不离其宗，调动学生学习兴趣非常重要。无数的前辈和优秀的教师都在路上，我只是抛砖引玉，做些许探索。兴趣是最好的老师，我愿意在教学生涯中，结合实践，开发一体化教学，让学生们爱学习，学有所得！
参考文献
[1]刘瑞.中职学生学习倦怠研究.天津职业技术师范大学.2019（01）.