摘要：在疫情肆意的情况下，中国人民的行动最能体现中国精神，同时也是最能诠释家国情怀的时候。家国情怀是中华民族历来所推崇的一种民族传统，同时，爱国主义也是中华民族精神的核心。家国情怀教育在当代教育体系中也始终具有重要地位，高中历史这一学科作为一门人文学科，强烈具有德育的作用。学生具备家国情怀有利于学生的全面发展。相对来说，具有家国情怀也是一种良好品德的展现。因此，在高中历史学科教学中渗透家国情怀是很有必要且效用很高的一种教学方式，让学生徜徉在中华民族历史长河的同时感悟英雄气概，民族情怀以及家国之志。在高中历史教学的课堂上家国情怀的教育其实随着学生对民族历史的了解实在同步进行的，但是如何将家国情怀教育真真正正地渗透到教学过程中，让学生情真意切地感受到家国之情，这一方法还有待提升。因此，为了进一步将家国情怀更加深入渗透到历史教学过程中，为高中历史学科教学渗透家国情怀教育提供借鉴与参考，本文将浅谈在高中历史学科教学中渗透家国情怀教育的方法。
关键词：家国情怀；高中历史；技巧；教学环境；学生发展
引言：
在高中历史学科教学中渗透家国情怀教育有很多方式，其中，高中历史授课教师个人的家国情怀强烈与否是影响学生具备家国情怀的重要因素，教师在授课过程中以自己的言行举止潜移默化地影响着学生。同时，教师灵活地运用教学技巧使学生受到家国情怀教育，能够以学生易于接受的方式进行授课也是重要影响因素。学校具备良好的教学环境也是影响因素之一，为学生全面接受家国情怀熏陶提供了坚实基础。因此，在良好的教学环境中，教师在全面提升个人素质的同时也要不断探索新的教学方式，积极地将家国情怀教育融入到教育过程中，为广大高中学生在学习历史知识的同时感悟家国情怀提供新的契机。
一、教师个人具备家国情怀
1.教学过程中让学生体会到教师对历史这一学科的热爱
作为历史学科授课教师首先应该热爱自己的职业，热爱自己所教学的历史学科，在这样的前提下，学生才首先能够受老师影响从而体会到历史这一学科的魅力，之后再谈家国情怀在历史这一科目中的渗透。教师在授课过程中应该具备自己对历史的独立思考，以中肯的方式引导学生往家国大义的方向去体会历史，让学生树立正确的历史观，与此同时学生也能在教师所具备的家国情怀的渲染下去正确看待历史。教师自身热爱历史这一学科本就是爱岗敬业这一美德的体现，在此基础上教师能够积极探索新颖的教学方式，将家国情怀教育渗透到历史学科教育中也就轻而易举了。
2.积极引导学生感悟历史中所蕴含的家国情怀
教师在授课过程中应该具备自己对历史的独立思考，始终注重家国情怀的渗透，以中肯的方式引导学生往家国大义的方向去体会历史，让学生树立正确的历史观，与此同时学生也能在教师所具备的家国情怀的渲染下去正确看待历史。例如在讲述卫青与霍去病为西汉抗击匈奴的历史时，教师在此时更应该引导学生体会卫青与霍去病英勇爱国和不畏牺牲的小我精神，而非单单让学生记住这一历史事件发生的时间以及内容，从而让学生从老师身上所展现的家国情怀去自觉了解并树立家国情怀。
二、教师灵活运用教学技巧
1.抓住时政主题丰富历史素材
武汉是一座温和而美好的城市，但是在人们欢聚喜迎庚子的时候却迎来了一场大病，牵动着全国人民的心。疫情肆意的情况下，有这样一群人，他们“逆行而上”，无畏出征。
“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？”“把所有人都换下来，共产党上！”“我是党员，让我来。”他们用自己的双手托起了希望和美好，让我们安心。在疫情期间，一个又一个的感人故事诠释了中国精神和凝聚力量。这种精神教师可以作为历史与社会学科德育教育的素材。
2..教师结合多种教学方式进行授课
随着科技的不断进步以及各类教学器材的不断更新，可供教师选择的教学方式也日益多样化。教师应该最大程度发挥历史学科教材课本的作用，但是并不意味着仅仅局限于课本教材，教师应该在课前备课时就将课本内容进行有序规划，以备在教学过程中教学内容层次分明。在此基础上加入PPT的文字和图片介绍，需要的话还可在课堂上放映相关历史事件的视频。小组讨论和让学生表演历史情景剧也是富有趣味的教学方式，学生能够身临其境地体会历史人物的内心活动，从而发挥多种教学方式的作用让学生体会每个历史人物及时间中的家国情怀。
3.适当增加历史课堂外部教学活动
教学活动应该是多样化的，不应该仅仅局限于高中教室，进行室外活动教学也是历史学科教学的重要授课方式。教师可以在条件允许的前提下带领学生亲自走进一些人文博物馆 、烈士陵园以及参加一些字画展览活动。平面上的文字和图片远没有实物打动人心，带学生走进一些具有民族大义 、忘我精神等家国情怀的历史人物的陵园，或者看看他们曾经住过的房屋，了解他们曾经历过的一些小事，阅读他们为家国大义而撰写或者描绘的字画，让学生仿佛走进了这些具有家国情怀的历史人物的内心世界，切身感悟家国情怀的真实含义。
三、学校创建良好的教学环境
1.学校创建富有家国情怀的人文环境
在条件允许的情况下，学校校园内可以摆设历史上某些具有家国情怀的文人义士的雕像，学生能够在日常的生活中自热而然地了解这些文人义士的事迹，而不仅仅在课堂教学中接受家国情怀教育。学校校园内的人文环境就让学生收到了家国情怀的熏陶，也为学生在课堂教学中学习家国情怀教育提供了便捷。
2.学校组织相关活动
面对如今异常严峻的新型冠状病毒疫情，斗争精神更是显得弥足珍贵。广大党员干部正是弘扬斗争精神，纷纷主动投入到抗击新冠疫情的第一线，在党旗领航下，党员干部众志成城，已经成为了勇士和“战神”的楷模。而斗争精神这是最重要的精神支柱。在危难之际，一群有为青年，正是弘扬不屈不挠的斗争精神，带领着广大中国人民，不断取得胜利。这些感人的“疫”中故事可以作为历史学科家国情怀教育的主题活动，组织征文、书画比赛。
校内可也以举办一些历史上具有家国情怀的名人展、书画比赛以及历史角来激发学生的爱国情怀，为学生进一步了解家国情怀提供平台，让学生在各式各样的活动中感悟这些历史人物的家国情怀。
结语：历史的车轮滚滚向前，不论时代如何变迁，家国情怀在历史中永不泯灭，我们对家国情怀的传承也永不停歇，古有“匈奴未灭，何以家为”的慷慨陈词，今有“恨不抗日死，留作今日羞”的爱国愤言，这些都是历史中的家国情怀，将家国情怀渗透到历史教学中是每个时代的任务，不断提高历史教师素养，探索创新教学方法，渗透家国情怀教育，完备教学体系，提高历史教学质量，高中学生在历史教学中传承家国情怀一直在路上！
参考文献：
[1]从向乾.高中历史教学中家国情怀教育的渗透[J].教书育人,2020(02):67.
[2]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究,2018,2(23):189-190.