摘要：职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。班主任是职业学校最基本单位的负责人，班主任工作是一项非常重要而特殊的工作。学生的情况复杂多变，教育任务繁重困难，这些都需要班主任极大的工作热情、有效的教育手段以及工作创新，以适应职业教育的新需要，为国家培养高素质的劳动者。
关键词：职业教育 班主任 管理工作
职业学校在现阶段为各行各业培养技术人才方面发挥着极其重要的作用，但其生源的质量又普遍较低。学习基础差、行为习惯不好、心理发展不健康等因素是制约中等职业学校学生发展的瓶颈。作为职教教师，应调整自己的教育理念，适应教育教学的需要，从面向全体学生、充分认识其个性、关心尊重每一个学生以及创设一个有利于学生个性与特长发展的有利条件等方面进行教育，从而促使职业教育学校学生的健康成长?。在职业学校的学生管理工作中，班主任的工作显得尤为重要。
一、职业教育班主任管理工作中的问题
1. 和学生交流不足。班主任在教育工作中，通常将成绩作为评价学生的唯一标准，对成绩优良的学生予以关心和照顾，对成绩中等和较差的学生则缺乏关心和鼓励。在这样的管理方式下，成绩较中等和较差的学生得不到班主任的关注，在心理上会产生一定的不良情绪。班主任如果忽略了与成绩较差学生之间的交流沟通，就难以真正了解到学生的心理状况，从而无法帮助学生提高自我。
2. 班主任管理意识方面的逐渐弱化。我们的社会在不断地发展，对管理工作者产生了一些负面影响。对于职业教育的基层管理者――班主任而言，部分班主任不再具有强烈的管理和责任意识，他们不再认为班主任就一定要管制学生。所以部分职业教育班主任在对学生进行教育管理的过程中，存在着不够主动和不够积极的问题，班主任的管理工作标准也在不断下降。而且现代的教育理念强调学生自主学习，因此有一些班主任就完全放任学生自主学习。他们会认为无论是教师还是班主任其最大的责任就是教育好学生，向学生传授知识就可以了。殊不知这忽略了学生教育工作的一个重大的问题。职业教育班主任的管理意识不断弱化还有一个原因，就是班主任不愿因自己的管理工作而得罪人，因此疏忽了管理工作。?
3. 相当一部分班主任工作责任心不强。在职业教育学校，班主任工作任务越来越重，工作量越来越多，工作压力越来越大。这已是无可争辩的事实。在这种情况下，相当一部分班主任在工作的认识上存在着误区，认为自己既要承担越来越重的教学任务，还要承担越来越重的学生德育工作任务，与其他不兼任班主任的教师相比较，付出的代价太多了，学校所给的报酬太少了。在斤斤计较之下，这部分教师仅仅是把担任班主任的目的看成是获取职称评聘的资本。受这种错误认识的影响，这部分教师就本着得过且过的态度来对待班主任工作，不求有功，但求无过。本着这种责任心来对待班主任工作，对于教育好，管理好全班学生的神圣使命而言，则无从谈起，极有可能会造成误人子弟的严重后果。?
二、加强职业教育班主任管理方法
1.完善班主任管理。言传身教是班主任管好班级的前提，中等职业学校的学生相比于应届高中生来说整体素质差、学习基础差、学习积极性更差，班级管理工作也难做。如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。
班主任要从我做起，从小事做起，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染、鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。?就班主任个人而言，在工作中应当增强工作责任观念，弘扬奉献精神，养成良好的品行和修养，对学生充满热爱之情，尊重、爱护和信赖学生，成为学生学习的榜样。同时，要形成上进意识，不断追求进步，通过不断的学习来充实自己，在学习中接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，注重培养学生的创新精神，能够灵活运用多种多样的工作方法，正确把握和处理好班主任工作的地位、目标、重点和难点。只有这样，才能在班主任工作中做到游刃有余。就学校而言，要创造机会安排班主任去进修、考察，向其他院校的班主任学习。同时坚持举办班主任培训班和例会，安排班主任向优秀班主任学习，帮助他们掌握班主任的工作性质、意义、内容及方法，帮助他们提高解决实际问题的能力。让班主任在真正体验到自我价值的同时，从内心热爱德育工作，立志为学校、为学生提供更好的服务。?
2. 引导学生认识自我，进行合理目标定位。时代在进步，社会在发展，当今世界的职业不是简单的手工操作，而是技能与素质的竞争。“技能成才”、“技能立业”，掌握一定的技能，是他们的立业之本。作为职业学校的班主任就要告诉学生，他们是未来不可或缺的建设者。让学生明确自己在学校的中心任务，引导学生根据自身的实际情况，实事求是地分析和研究自己，认识自己的优点、缺点等，思考过去，审视现在，设计未来，确定今后的发展方向，进行合理的社会目标定位和人生目标定位。
3. 有教无类，因材施教。虽然职业学校的生源素质比较差，但每个人都有受教育的权利。有些学生在初中或高中学习不好，但这并不表示他在技术学习方面会一直差下去。在整个班集体中，每一个学生都有着不同的性格、爱好、人生观和价值观，这就要求班主任因材施教，针对不同的学生做不同的教育计划。例如，性格懦弱、心理承受能力差的学生犯错误时，班主任要注意措辞和语气，不能偏激，以免造成恶果。但这并不表明在性格刚强、心理承受能力强的学生犯错误时，我们可以对其加以体罚和辱骂。班主任对所有违反法律和学校制度的行为都要严厉禁止，对于屡教不改的学生，可以通过与家长沟通，共同找到解决问题的办法。
4. 制定适当的班级管理计划，选出适当的学生管理干部。在制定班级管理办法的时候要赏罚分明、标准严格，并且按照文明评比与相关规定，制定出体现学生德、智、体、美、劳全方位发展的班规班纪，要求学生注意规范自己的日常行为。当然，一方面需要学生的自我约束，另一方面也需要从学生中选出合适的人选作为班干部，以监督学生的行为。新生入学初期，班主任要根据他们的最初表现，物色班干部人选;第二学期要实行竞争机制，鼓励学生竞争上岗，选拔出最有魄力与干劲的学生，让他们以身作则，在班级内部起到带头作用。
三、总结
职业教育班主任在学校中是非常重要。需要班主任以身作则，为学生树立榜样，完善自身，从而更好的进行班级管理。职业教育工作中需要班主任立足于职业教育发展现状及学生现实情况，从实际出发，不断解决职业学校班主任工作中出现的新问题，促进职业教育事业的发展。
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