小学科学的总目标是培养科学素养, 除要了解与认知水平相适应的科学知识，发展科学探究能力外，它的课程目标还包括“能接纳他人的观点，能分工协作，培养良好的学习习惯，逐渐了解科学、技术、社会和环境的关系，了解地球上的资源是有限的，自觉采取行动保护环境，具有保护环境意识和社会责任感”等,可见科学学习与品德教育密不可分。因此,一个优秀的科学教师,不仅要通过课堂活动让学生掌握基础理论知识、提高实验探究能力，还要在课堂上渗透道德教育。
一、从科学课本当中领会爱国思想
教师在备课过程中，要深入了解教材内容，将书本中的知识点和其涉及到的道德教育点有机结合在一起，于无形中渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。
例如在教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第4课《它们吸水吗》的学习中，学生除了在教师引导下了解纸的特点、用处以及自己动手制作纸外, 还可以通过查阅相关信息或观看视频，领会纸的由来以及作为我国四大发明之一的造纸术对世界文化的传播和传承所做出的巨大贡献。在同一单元的六课《砖瓦、瓷器和陶器》这一课的学习中,教师除了要求学生描述陶器和瓷器的区以及用途外, 还要让学生意识到陶瓷是我国古代劳动人民的智慧结晶, 体会陶瓷在科学技术飞速发展的今天仍被人们大量的使用，而我们中国的英文名China也恰好来源于陶瓷一词。
又如教科版三年级下册《动物生命周期》这一单元的讲授, 在让孩子们经由养蚕过程把握一些基本知识和技术的同时，领会在几千年前的中国就已缔造了养蚕手艺，到了汉代还开拓了丝绸之路，使咱们古代劳动人民的智慧结传递到世界各地。因此在科学教学过程中，我们可以深入发掘教材中的德育元素, 通过多种多样的手段来增强学生的民族自豪感和自信心，润物细无声。
二、在科学课堂学习当中养成良好的学习习惯
好习惯的养成不仅能让孩子的学习事半功倍，也能让孩子在今后的工作和学习中受益匪浅。而作为课程目标之一，让学生养成良好的学习习惯也是我们在科学教学过程中需要重视和落实的。
科学课程的学习往往需要学生在课前查阅、搜集相关的资料，在对本课内容有一定了解的基础上进行学习才会达到更好的效果，所以课前小调查能够让学生养成预习和阅读查阅资料的好习惯。
科学课程的学习也离不开探究活动，在活动中教师要注重规范学生的科学操作，严格按照实验步骤进行实验，让学生学会正确使用实验仪器，及时整理用完的器材等，让学生养成实验严谨、爱护公物、讲究卫生的好习惯。在实验过程中，也要培养孩子及时记录和整理实验结果的习惯。通过日积月累的学习，学生能于无形中习惯成自然。
三、在科学探究活动当中磨炼自身的意志品质
优秀的意志品质是走向成功的关键。而现在的孩子大多缺少辨别和动手能力，做事情耐心不足，毅力不强。要提高孩子的意志品质，需要教师平时的耐心指导和培养。
科学课程是一门实践性很强的课程，学生在学习过程中会接触到很多的实践活动。例如三年级下册《植物的生长变化》以及《动物的生命周期》这两个单元，一个要求学生种植凤仙花并定期记录凤仙花的生长状况，另一个要求学生在养蚕的同时观察记录蚕的生长发育过程中发生的变化。而无论是种植植物还是养殖动物的活动，都要花费大量的时间和精力去细心培育、认真观察和详细记录，这就需要学生有足够的恒心和耐心才能保证活动顺利完成并能有所收获。所以合理地组织和安排一些科学活动，激发学生的学习兴趣，使学生能坚持十天如一日地对待自己所要完成的任务是必不可缺的，这也是提高学生提出、分析问题和解决问题，收集和处理信息以及获取新知识的能力，锻炼学生意志品质的良好契机。
四、在小组合作当中增强团队合作意识
在科学课堂中，小组合作的学习方式是最常见的。小组成员在讨论活动中拉近了彼此之间的距离从而增进友谊，在组间比赛中增强集体荣誉感，学会团队合作、互帮互助。
班级内学生的分组采用组间同质，组内异质的方式，并设置了小组长，材料员，实验员，记录员、汇报员等角色，让小组内每位成员都能发挥自己的特长。例如在教科版三年级上册第四单元《水和空气》第4课《比较水的多少》的教学过程中，我先出示几杯装在不同容器中的水，然后让学生通过小组讨论写下比较不同容器中水的多少的方法，在讨论结束后请每组的汇报员进行汇报，组内其他成员进行补充，小组与小组之间比一比谁设计的方法多，对方法的实用性和简便性进行辩论并评选出最佳方法，让学生在合作与竞争中体会团队合作的重要性。
五、在科学学习过程当中懂得科学技术是把双刃剑
通过科学课程的学习让学生意识到科学技术是把双刃剑，既有正面作用，也存在负面作用。
好比在教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第7课《给身边的材料分类》的课堂教学活动中，我除了让学生对材料的分类进行探讨之外，还结合他们课前搜集的资料进行了一场有关塑料使用利弊的辩论赛，孩子们在搜集资料和辩论的过程中了解到塑料的使用虽然给我们带来了许多的便利，但也给我带来了严重的白色污染，不仅使土壤板结不利于耕作，还会危害野生动物生命。
六、结语
科学教学的思想内容是丰富多彩、形象生动的，只要深入剖析教材，发现教学过程中的德育教学点，以贴近学生生活的新颖的方式表达出来，就可以把科学教学与德育工作进行有机结合，使思想道德教育在科学课堂中得到有效的开展，从而促进学生的全面发展和核心素养的提高。