摘要：随着素质教育的不断发展进步，在初中教育阶段教师不仅仅注重学生基础知识的理解和夯实，更是应当从学生未来成长的角度出发，培养学生的解题思维和解题能力。本文从“图文并茂”法在初中物理解题中的应用意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对于“图文并茂”法在初中物理解题中的应用策略提出了一些探究。
关键词：“图文并茂”法；初中物理；解题应用；
引言：
“图文并茂”法顾名思义就是通过物理习题描述，应用绘图的形式来将题目所表达的物理状态和过程变得更加清晰明了，让学生在看图和看题的过程中，逐渐的构筑物理模型，形成相应的物理情景，真正的启发学生的物理解题思路。在日常教学中将“图文并茂”法融入物理习题教学可以达到事半功倍的效果，并且能够活跃物理课堂教学氛围，引起学生兴趣。
一、“图文并茂”法在初中物理解题中应用的意义
（一）具象物理情景，理清解题思维
学生之所以认为物理习题解析很难主要是由于学生自身难以在解题过程中构筑相应的物理情景，这就导致学生对于相关题意理解不够透彻，也就难以让学生在情境中发掘解题条件。在物理解题过程中应用“图文并茂”法能够帮助学生合理的构筑相应的物理情景，将题目中表述出的物理含义转化为图形含义。另一方面，由于学生在解题过程中难以形成清晰的思维，这就让学生的解题思路不明确。因此在物理解题过程中应用“图文并茂”法可以让学生的解题思维更加的明确清晰的同时也能够帮助学生快速的找准解题的切入点。
（二）构筑物理模型，形成联想记忆
在物理解题的过程中最重要的是将物理学模型转化为数学模型进行解题，但是物理学模型往往是抽象的，学生在进行解题的过程中如果对题意理解的不够深刻，就难以发掘真正有用的物理模型。因此应用“图文并茂”法可以将抽象的物理模型转为具象化，做到直观形象的同时也能够让学生在观看这一具象化物理模型时发现题目中的隐藏条件，启发学生的思维。其次，纵观中考物理学科命题的趋势来看，物理习题越来越向着综合能力考察的方向发展，因此学生在进行物理习题解析时不仅仅需要对于物理定义和物理公式牢牢的理解和记忆，更是对每个物理量的含义、研究对象的特点都能够铭记在心。采用图文并茂法可以让学生真正的分辨相似的物理量的同时也能够让学生形成联想记忆，加深学生的理解能力。
二、“图文并茂”法在初中物理解题中的应用策略
（一）针对电学问题，化动为静
在初中物理电学问题中有一个十分重要的电器元件就是滑动变阻器，而滑动变阻器的动态过程会让学生在解题过程中困扰不已。因此，可以利用“图文并茂”法针对电学问题的动态过程化动为静，这样不仅可以极大的降低题目的解析难度，更是可以让学生在分析问题的过程中将动态转化为静态，实现快速解题。
例一，如图1所示，如果保持电源电压不变，R0为定值电阻，R为滑动变阻器。当滑片在某两点间移动时，已知电流表示数变化范围为0.3A-0.4A，电压表示数范围为2V-3V，则电源电压为多少伏？R1功率P的变化量为多少W？
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图1
思路总结：在题目解析过程中可以将本题的电路图画出来，而电路图可以直观的将滑动变阻器在两点之间变化时的状态显示出来，通过“图文并茂”法将这种动态的变化转化为静态直观的电路图，十分有助于学生的问题解析。
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图2、滑片在两点的时候电路图
（二）针对力学为题，化繁为简
在初中物理力学问题的习题解析过程中往往需要学生具有较强的综合能力来进行解题。解决这类综合类力学问题时可以应用“图文并茂”法来简化相应的习题场景，真正的做到化繁为简，不仅简化了学生的解题思维更是简化了学生的解题步骤。
例二，排球的垫球是排球运动中的重要技巧之一，而排球竖直上升又竖直下落的过程中均受到了空气阻力的作用，若排球上升和下落过程中受到的合力大小分别为f1和f2，则f1，f2的大小关系正确的是？
思路总结：本题构建的场景看似简单，学生在解题过程中则极其容易带入想当然的错误。而为了避免这种错误，教师应当积极的鼓励学生用“图文并茂”法将本题描述的排球受力方式进行分析，运用力的合成知识就能够直观的将排球受到的合力大小进行比较。
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图3、排球受力分析
（三）针对光学问题，化抽象为具体
在学习光学问题的过程中学生往往对于光学的知识点理解的不够深入，其根本就是难以将抽象的光学原理变成具体的光学模型。因此教师可以应用“图文并茂”法来引导学生将光学问题中的抽象概念转化为具体场景，并且构筑相应的模型。
例三，小明在中秋节晚上，他将两个长度均为50厘米，直径为5厘米的直筒套在一起。并做成了如图4所示的仪器。将小孔对准月亮，测得月亮成像最大直径为9mm，已知月球到地球的距离为3.8×10 5km，因此，小明可以根据他测得了数据算得月亮的直径为多少千米？
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图4
思路总结：在题目解析过程中，由于光学问题的题目设置较为抽象，因此，应用“图文并茂”法将题目具象化，并且根据相关的图像进行解析。解题时可以根据光沿直线传播的原理画出月亮的光路图，然后根据三角形相似比例列出比例式，就能够快速的进行解题。
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图5、光路图
结语：
在实际教学中不难发现，在初中生的普遍观点中认为物理问题的解题方式繁琐，而在解题过程中对象、公式、规律等都难以理解，因此学生对于学习物理逐渐的产生了畏惧情绪。在这一背景下教师应当积极的创新自身的教学方法，通过新颖独特的教学方法来引导学生的思路，帮助学生将抽象的物理知识转化为具象的思维模型，真正的让学生面临物理习题时能够快速解题。
参考文献：
[1]王辉摄. 初中教学中培养学生的创新思维.[J].教育参考.2016.
[2].陈晓航. 初中物理教学中“图文并茂”法的应用策略探讨.[J].新课程.2017.