摘要：物理最为初中众多学科中最为重要的一门，在实际教学过程中要让学生建立主动学习的意识和行动，提高学生的学习的有效性，让课堂教学的实践充分发挥作用，需要教师充分了解学生的知识储备、学习习惯特点，采用适当的、更有针对性的教学策略。有效的初中物理教学，要更多体现出学生的主动性和教师的主导性，促进学生物理综合素养的提高。
关键词：初中物理；教学；学生；有效性；学习
1初中物理教学中学生有效性学习的前提
1.1激发学生的积极性
在中学物理教学中，教师应结合教学内容，有意识的引导学生进行探究，最重要的一种方式就是针对教学内容提出问题。问题的提出是探究过程的第一步，也是探究活动的主要目的，同时对学生探究意识也有有效的激发作用。当教师的问题提出，就会要求学生带着问题去研究教材或实验，并自主的对资料进行分析，从而找到解决问题的方法，完成探究的过程，而学生的探究能力也能在探究的过程中得到锻炼与提高。值得注意意的是问题的提出是需要一定技巧的，要把握好问题的难易程度，太简单不能激发学生的积极性，太难又会打击学生的探究热情。
1.2调节课堂气氛
良好和谐的师生关系创造了一种积极接纳的心理氛围，这对于学生学习和掌握一门学科的知识，提高学科综合素养来说是非常必要的。因此，初中物理教师要注意端正自己的教学态度，与学生共同围绕物理学科学习的相关问题进行探索讨论分享。根据人本主义思想，学生有自我实现的需要。自我实现是学生人格成长发展的动力源泉。初中物理教师要尊重学生自我实现的需要，认识到学生要提高自我知识，储备获取更强自尊的内在动力，要关注学生心理健康品质的成长和塑造问题，提高学生物理学习的信心[1]。对学生暂时表现出来的一些不良的习惯和行动，教师要给予及时的关注，采取有效的方法进行干预，避免学生采用错误的方法和行动导致与自身的理想越走越远。尊重学生、相信学生是教师在与学生相处过程中，需要时刻提醒自己的一点。教师不要轻易把学生贴上一个不认真学习或者无可救药的标签置之不理，这是不负责任的表现。
2提高初中物理教学的有效性方法
2.1以学生为主体，引导学生探究学习任务
新课程改革强调学生是整个教学过程中的主体，任何教学活动的开展都必须遵循以学生为主体的原则。在初中物理教学过程中，教师一定要根据初中物理学科的特点和学生身心发展的规律，合理地设计教学过程，从而达到提高学生物理学科素养的教学目的。在初中物理课堂教学中，教师要把更多的时间留给学生，让学生自主学习，自主探究，不能采用“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，要注重学生自身对物理知识的深刻理解。学生在学习过程中难免会遇到困难，如果学生在学习过程中遇到了问题，教师应该积极帮助学生解决问题，点亮学生思维的火花，鼓舞学生去克服困难[2]。
2.2利用信息化技术，提高教学质量
随着信息技术的快速发展，信息化设备已经被应用到了社会的各个方面，教育事业也不例外。
将信息化技术应用到初中物理教学过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，而且可以创设良好的教学情境，拓展学生的知识面。例如在讲解光这部分内容时，可以通过教学课件让学生认识医院里的X射线技术、电子显微镜等，让学生感受光在生活中的应用。在初中物理的教学过程中，传统的教学方式就是在黑板上写一些文字和画一些图像，然后进行口头的讲述让学生去理解和掌握物理知识。这样的教学方式通常会花费很多时间，并且学生的听课效率也会很低，从而导致教学效率低下。如果将将情境教学法应用到初中物理的教学过程中，不仅可以充分调动课堂气氛，而且让每一个学生都参与到课堂学习中。例如教师在讲解“光沿直线传播”这一课时时，教师可以利用多媒体播放凿壁借光的历史故事，从而为学生创设一个发现问题的情境，并且帮助理解和掌握学生对光沿直线传播这一特性。
2.3课后进行实践活动，培养学生的探究能力
物理和实践是分不开的，物理的意思就是“格物致理”，即通过研究物体的特点和规律，去证明一些道理。在初中物理教学过程中，开展综合实践活动不仅可以培养学生的动手能力和探究能力，而且还可以培养学生的创新思维。为了充分发挥实践活动对学生发展的积极作用，教师一定要合理地设计实践活动的内容和具体过程，并且在实践过程中要发挥自身的主导作用。例如学生在学习完电路知识后的，教师可以引导学生在课后自主设计医院病床的呼叫电路、抢答器电路，学生在学习完浮力知识后，教师可以引导学生制作简易密度计，或者在学习欧姆定律知识后可以制作调光台灯等等[3]。在实践活动过程中，教师应该对每一个学生的思想和状况都有所把握，并且对不同学生在活动过程中遇到的问题作出针对性的指导。教师在实践活动中也要培养学生的合作能力，充分发挥小组合作的作用，并且提高学生搜集数据和分析数据的能力，从而提高学生的物理核心素养。
2.4注重实验教学，提高学生的创新能力
创新能力对学生来说非常的重要，因为创新是人类进步的不竭动力，学生只有具备创新能力和探究能力才能成为高素质的人才。因此，培养学生的创新能力是初中物理教学过程中最重要的教学目标。初中物理不仅具有很多可以培养学生抽象思维的题目，而且具有很多探究性很强的实验，因此初中物理教学是培养学生创新能力的重要途径。因此，在初中物理教学过程中教师要积极引导学生完成探究性实验，并且帮助学生解决在实验过程中遇到的问题，从而可以使得学生在实验过程培养自己的动手能力和创新能力[4]。另外，也可以利用多媒体可以提供人机交互这一特点，让学生成为课堂的主体，学习可以自主研究实验的现象和规律，从而更加牢固的掌握和应用所学的知识。
总而言之，在初中物理有效教学的开展中，教师要认真研究教学的目标，学生的学情，综合开展更富有适应性的教学活动，高效组织教学内容，充分调动学生的内在学习热情，让学生可以在内部动机和外部动机的共同作用之下，高效完成学习的挑战，提高他们的学习自信和成效感。
参考文献
[1]文德祥.初中物理教学中如何培养学生兴趣[C]..教育理论研究（第二辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018:162-163.
[2]苏仙棉.初中物理核心素养测评对教学的启示[J].中学物理教学参考，2018，47(17):67-70.
[3]郝建亮.合作探究法在初中物理教学中的实践探究[J].教育现代化，2018，5(28):360-361.
[4]罗起庄.探讨初中物理教学中学生动手能力的培养策略[J].课程教育研究，2018(25):193-194.