摘要：多媒体教学技术作为现代化教育发展下衍生的新兴产物，它具有极强的生命力。将其与传统数学课堂教学结合，能够在凸显数学学科特点的同时发挥多媒体的积极作用，能够让小学数学课堂因多媒体技术的加入多一丝灵动，少一丝呆板。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学应用
数学世界丰富多彩、内容多元，不是简单的数学教材就能够囊括一切。趣味的数学生活现象、多样的数学问题，需要教师采用更直观、更有效的方式呈现。多媒体恰好满足数学教师的教学需要，能够通过获取、处理、编辑、存储、展示的方式让数学知识灵动起来。因此广大小学数学教师必须充分认识多媒体在小学数学教学课堂的独特价值，将多媒体教学技术有效应用于小学数学教学课堂。
一、运用多媒体导入新课，激趣，创设愉快氛围
运用多媒体技术辅助教学，能够创新教师教学导入的形式，能够给学生带来新颖、惊奇的感受，为后续的课程教学做好铺垫。尤其是针对小学生，他们好玩、好动，观察能力高于抽象能力，注意力分散快。因此教师在进行数学课程导入时刻利用多媒体进行生动、形象、直观导入，在唤醒学生有意注意时让学生对后续的课程学习充满期待。心理学提到“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种食物或参加某种活动的心理强项，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力”，因此教师要利用多媒体导入新课，在激趣中走好数学教学第一步。
如在开展“对称轴”相关知识教学时，教师可利用多媒体先为学生展示不同的对称图形，如蜻蜓、蝴蝶、花朵、面具等，让学生们思考这些图形的特点。在直观的图形下学生们能够通过所看进行所思，很快就找到了这些图形左右对称。教师则要把握机遇，引学生探讨对称图形与对称轴的含义，进而引出后续的教学内容，学生的学习兴趣也被充分调动。
二、运用多媒体讲解重点，突出，引导学生理解
多媒体的灵活应用能够突出数学教学课堂的重点难点，能够对知识进行一个综合汇总，在利用颜色、图像的方式上突出知识。利用多媒体的动画来演示数学课堂的只是内容，从而帮助学生在“化静为动”中更好的理解数学教学课堂上的数学知识重难点。
如在学习“圆的面积”相关课程教学时，学生的抽象思维发展不健全，在面对这个教学内容时通常会觉得学习起来较为困难。所以教师可利用多媒体实现“化抽象为具象”，通过计算机展示动画突出重点知识。如我在开展该课程教学时会利用多媒体word文档中的画图，为学生画一个圆。然后将圆切割成相等的两部分共16部分，利用动画为学生进行两部分拼接，拼接成一个长方形。从而让学生体会圆的面积和原来长方形的面积相同，进而让学生在直观的动画讲解下理解圆的面积，在此基础上深入分析长方形的长宽高与圆的半径、直径有什么关系，引出圆的公式教学，突出重点知识。
三、运用多媒体创新教法，多元，激活数学课堂
多媒体信息技术的应用为小学数学教师开展数学课程教学带来了诸多新式教法，有效冲击了小学数学教学课堂上的传统教学模式，实现了数学课堂的激活。多元化的教学方法不仅贯彻了“以生为本”的教育要求，且能够变化数学课堂的教学形式，能够提高学生的数学学习兴趣，是提高数学课堂教学效率的重要途径。
如情景教学法能够通过多媒体的影、音、图、画为学生展示生活数学情景，带领学生在身临其境中品味数学知识、应用数学只是，对学生数学综合素养的提升有着重要作用。例如在开展“认识人民币”相关课程知识时，教师可通过多媒体为学生展示生活中日常的购物情景，这情景与学生的生活十分契合，能够让学生在生活情境中掌握人民币的应用，进而全面的认识人民币。
如微课教学法为教师开展数学课程教学提供了第二舞台，教师的教学场所不在被限定在课堂，学生也具有了第二次学习的机会。这能够实现补充教学，也能够加深学生对相关知识的巩固。
当然还有诸多新式教学方法，甚至包括诸多新式教学软件在小学数学教学课堂都具有独特价值，需要小学数学数学教育工作者充分认识。
四、运用多媒体拓展新知，丰富，延伸数学教学
多媒体的出现能够让数学世界更全面的打开在学生的面前，能够冲破数学教材的束缚，带领学生认识更全面、更丰富的数学知识，从而深化学生的数学学学习，提高学生数学学习的有效性。
例如教师可在进行相关数学课程讲解时引入数学故事、引入数学名人，让学生认识数学知识的来历，从而激发学生的学习热情、丰富数学课堂。如教师还可在进行数学知识教学时从互联网中搜集相关的数学例题，开展巩固练习活动。再如教师还可以利用多媒体展现思维导图，把握数学新旧知识之间的联系，从而实现拓展教学，让数学教学课堂更丰富。
五、结束语
总之，多媒体在小学数学教学课堂上的积极作用不容忽视。小学数学教师必须充分认识多媒体技术，从数学教学多环节引入多媒体技术。让多媒体辅助数学教学，在有效应用中提高数学教学课堂的教学效率。
参考文献：
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[3]柳寿昌.关于小学数学课堂中多媒体技术的应用研究[J].课程教育研究,2019（10）