摘要：在初中数学考试之后，进行试卷讲评是非常重要的一个过程，这个过程类似于一个反思的过程，是一种非常有效的教学方式。试卷讲评的主要目的在于帮助学生们认识到自己的错误，并分析出现错误的原因，从而利用纠正错误的过程来达到深入理解所学知识的目的。也就是说，在试卷讲评的过程中，不但锻炼了学生们的思维能力，同时也提升了学生们的学习能力。想要将试卷讲评的作用发挥到最大，需要教师能够对提升讲评过程的科学性和合理性，并运用有效的试卷讲评策略，来帮助学生们理解所学的知识，及时的改正错误。本文首先对于初中数学试卷讲评过程中存在的问题进行分析，从而对于初中数学试卷讲评的有效策略进行探究。希望通过本文，能够为初中数学试卷讲评工作提供一些参考和帮助。
关键词：初中数学；试卷讲评；策略分析
引言：从初中数学教师的角度上来看，可以通过试卷讲评的过程来发现问题，并对教学的方式和重点进行及时调整。从学生的角度上来看，可以通过试卷讲评的过程来发现问题，并对知识进行巩固。下面结合实际教学过程中的经验，来对初中数学试卷讲评的策略进行分析和探讨。
1.初中数学试卷讲评过程中存在的问题
进行初中数学试卷讲评的过程对于初中数学教学而言是十分关键的，但从目前的情况来看，很多教师在进行试卷讲评的过程中仍然有着一定的问题，从而使得试卷讲评应有的作用无法得到发挥，想要有效的解决这些问题，那么对于这些问题进行了解是非常重要的。首先，一些初中数学教师在进行试卷讲评时没有把握好最佳的时机。学生们答题时会经历头脑的思考，这个思考过程针对的是试卷当中的所有题目，且思考的过程也是十分细致和全面的，这时学生们对试卷当中存在的疑问是十分清晰的，并且他们也非常急迫的想要对这些疑问进行解答，所以在学生们完成试卷后的短时间内是进行试卷讲评的最好机会，但很多初中数学教师则是将考完后的试卷进行搁置，并且进行其他的学习任务，从而错过了最佳的试卷讲评机会，学生们心目中对于试卷当中的某些疑问也就随之搁置。如果隔一段时间再对这份数学试卷进行讲评，那么可以发现学生们的积极性会下降，并且会出现遗忘的情况，这时的试卷讲评效率将会非常低下。其次，一些初中数学教师在进行试卷讲评时所采用的方法过于陈旧，无法有效的突出其中的重难点，很多数学教师在进行讲评试卷时采用的是传统灌输式的教学方式，单纯的对试卷进行从头到尾的讲解，而忽略了对学生答卷情况的总结过程，在这个过程中学生们只能够被动的接受教师所讲评的内容，而不是和教师共同对试卷进行探究和分析，从而无法对错误或者问题进行有效的思考。从整体角度上来看，这种试卷讲评方式的效果并不好，学生们无法从这个过程中获得经验。很多初中数学教师认为试卷讲评的过程实际上与练习题并无区别，从而没能够突出试卷中的重难点内容，也没有对学生们的答题情况进行总结，这必然会导致试卷讲评的效果大打折扣。最后，初中数学试卷讲评的过程实际上也是一个分析和总结的过程，在试卷讲评的过程中不但包含了题目讲解的过程，同时也需要对学生们的答题情况进行总结，并对其中所犯的错误进行认真的归纳和整理。但事实上很多初中数学教师并未认识到这一点，而只是逐一的进行试卷的讲解，没有对学生们所犯的错误进行总结和归纳，且没有重视对犯错的原因进行认真的分析，缺少题目之间的纵向以及横向的比对。
2.初中数学试卷讲评的有效策略探究
2.1试卷讲评要具有时效性
一些初中数学教师为了能够更快的将考试信息进行反馈，会在考试结束后迅速的进行批阅的过程，然后再将试卷发下去进行试卷的讲评过程，这样的试卷讲评过程是盲目的，仅仅能够做到就题论题。一些学生虽然在考试中做出了题目，但这并不代表该学生就一定不会这道题，他们通过自身的思考过程可能就会发现错误的原因，根本无需教师来进行讲解，所以，教师在发下试卷后应该留给学生们足够的思考时间，但要注意对这段时间的合理控制，因为需要在学生的思维仍然处于活跃和对解题思路仍然清晰的情况下来进行试卷的讲评，这时的试卷讲评工作将会获得更好的效果。
2.2试卷讲评要做好精心的准备
初中数学教师在进行试卷讲评时应对试卷内容是否能够符合学生们的实际情况来进行分析，同时也要观察试卷内容是否符合教学改革和课程改革的方向和理念，另外还要看其中覆盖的知识点和对学生那些数学能力进行了考察，这个准备过程是十分必要的。除此之外也要做好答题情况的统计和分析，例如对常规题目和基础题目的答题情况进行统计，掌握学生们在这几个部分的得分率，并对题目中所包含的知识点进行观察，一些题目是考察知识点的，一些题目是考察数学能力的，通过以上这些内容的统计过程，来了解到学生们的能力缺陷所在，同时也包括教师在日常教学工作中存在的薄弱点，只有在对学生和教师都进行了解的情况下，才能够使得试卷讲评具有更强的针对性。所以对于初中数学教师来说，要对于试卷讲评工作进行精心的准备。
2.3试卷讲评后要及时进行巩固复习
即便在备课过程中投入再多的精力，在试卷讲评的过程中讲解的再完美，如果没有得到后续的落实，那么前面的工作都是白费功夫。在完成试卷讲评工作后，要给学生们对总结和归纳的内容进行消化的时间，并要求学生们自发的对试卷中的问题进行分析，并对出现错误的部分进行整理，掌握之前未懂的知识。教师需要对学生们的整理情况进行抽查，并要求学生们做好试卷的保存工作。一些较为典型的错误要进行收集整理，同时教师也要从试卷中找到学生们出错率较高的题目进行针对性练习，并将其融入到日常的练习当中。一些容易出错或者混淆的题目要增加练习的次数，从而达到稳步前进的效果，起到有效的矫正和巩固作用。但是需要初中数学教师注意的是，在完成试卷讲评过程后，留给学生们的任务要适当，并且要具有足够的启发性，不要让学生们采用题海战术，这只会起到相反的效果。同时，因为初中数学课堂教学所面对的是班级所有的学生，即便教师讲解的再详细，也会由一部分学生没彻底弄懂，所以需要通过课后辅导的方式来帮助这些学生，从而达到应有的试卷讲评效果。
结束语：
初中数学教师在完成试卷讲评过程后，应及时的对教学的内容和方法进行必要的反思，尤其是对于试卷中大部分学生都犯错的题目，教师要反思自己的授课过程中是否出现了漏讲的情况。同时，初中数学教师也要能够引导学生们进行反思，试卷讲评面向的是班级中的所有学生，每个学生的情况都不同。数学试卷讲评的过程是对学生学习情况的检测和反馈，同时也是锻炼学生思维能力、培养学生学习兴趣、增进学生解题能力的过程。想要切实提升初中数学试卷讲评的质量，需要教师结合学生们的实际情况来开展工作，并解决好这个过程中的师生关系，树立学生在课堂上的主体地位，注重相互之间的沟通和交流。除此之外，初中数学教师也应做好试卷讲评的准备工作，及时找到其中的典型问题，引导学生们分析错误和巩固知识，从而提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]王福周.农村初中数学试卷讲评有效性的探讨[J].考试周刊,2019,(68):87.
[2]潘超,吴亚丽,王世明.数学试卷讲评课"导讲评练"教学模式探索[J].中学数学杂志（初中版）,2019,(5):16-19.
[3]龚艳华.核心素养下初中数学试卷讲评的误区与加强对策[J].中外交流,2019,26(27):398.
[4]刘振龙,叶晓冬.关于数学试卷讲评的若干思考[J].考试周刊,2019,(6):84.
作者简介：姓名： 兰婷 出生年月：1993.07.12 性别：女 籍贯：四川省内江市隆昌市 民族：汉族 学历：学士本科生 职称：教师 研究方向：初中数学教育 单位：隆昌市李市中学 单位省市：四川省.隆昌市 邮编：642150