幼儿是每个家庭关注的重点，在这样的环境下成长，幼儿易出现以自我为中心，对他人感受无法体谅的现象，当幼儿从家庭进入幼儿园群体生活时，幼儿间会产生冲突，一些需要合作的活动也无法有效开展。这时便需要幼儿教师采取合理的方法，有针对性的引导幼儿改变自我意识，使幼儿可以更好的参与到集体生活中，培养幼儿的合作意识、合作能力，使幼儿感受集体生活的温暖。
一、陶行知幼儿教育理念概述
陶行知先生教育理念，强调了幼儿早期教育的重要性，其认为人生重要的态度和习惯，都可以在幼儿阶段养成，特别提出教育要从小做起，这些思想对幼儿教育具有重要指导意义。幼儿是一个国家的未来，作为幼儿教育者要重视起自身的工作，认识到自身工作的重要性，尊重幼儿的人权，创新教育理念，在新理念的指导下开展教育工作，为幼儿未来的发展打下良好的基础。陶行知幼儿教育理念，注重幼儿的全面发展，应对幼儿实行健康、科学和劳动教育，促进幼儿身心健康发展。陶行知先生提出解放幼儿的大脑、五官和双手，这样才能促进幼儿全面发展，解放幼儿的大脑，需要教师改变传统教育思想，使幼儿在毫无束缚的情况下可以大胆的想象；解放五官，需要让幼儿用眼睛去观看、用耳朵去聆听、用鼻子去体会、用嘴巴畅所欲言；解放双手，要让幼儿动起来，敢于动手去尝试，可以尽情的去创造。陶行知教育理念对幼儿合作能力培养，要求我们要给幼儿一定的空间，不要让幼儿成为笼中鸟人，而要让幼儿自由的翱翔，激发幼儿的潜能，给幼儿创造一个纯真的童年。
二、陶行知教育理念指导下幼儿合作能力培养策略
1.生活点滴渗透，营造合作氛围
陶行知的生活教育理念，阐述了教育存在于生活之中，在生活中找教育，为生活而教育。幼儿教育与生活密切相关，脱离了生活的教育会使幼儿感到陌生，所以在营造合作氛围，激发幼儿合作欲望中，教师要采用生活化元素，创设生活化的合作氛围。幼儿园是幼儿初次接触集体生活的地方，当幼儿与同龄人在一起时，便有了充足的合作理由，这时需要幼儿教师设计幼儿喜欢，同时需要互相合作才能完成的游戏。通过课程游戏化，创设生活化合作氛围，在一节课中完成一个完整的游戏，游戏的整个过程都是由幼儿共同讨论合作完成的，教师在这个过程只需要进行指导，并提出科学性的意见就可以了。如在角色游戏中，幼儿以小组为单位，每个组员饰演不同的角色，哪一个角色更适合自己，这需要小组成员共同商讨决定，如果表演的内容为大灰狼与小白兔的故事，那么由谁来念故事，小白兔、大灰狼、小猴子等角色分别由谁扮演，以及在纸板上画出相应的动物代表自己身份，还有环境的布置，可以使用到易拉罐、树枝等。在这个过程中，教师可以在生活中寻找素材提供给幼儿，至于这些材料要如何搭配和使用，完全取决于每个小组的讨论结果，通过合作游戏激发幼儿合作意识的产生。
2.创造合作契机，引导参与合作活动
在幼儿群体中，他们也有自己的交友圈，对于朋友的选择他们有自己的方法和标准，教师有抓住幼儿这一特点，通过幼儿间的友情创设合作机会，这样不但可以确保游戏顺利进行，而且幼儿还会结交更多的朋友。如在角色游戏中，大人角色由大一点的孩子扮演，孩子角色由小点的孩子扮演，这种混龄游戏方法，使游戏开展的更合理。
由于幼儿年龄较小且认知能力薄弱，很多幼儿无法做到自发的去完成合作任务，他们不知道什么是合作，会按照自己的想法做，更不会彼此协商交流，在多名幼儿意见不统一时，他们会以哭闹或暴力手段解决，这些都是非常不可取的。这时就需要教师告诉幼儿什么是合作，为什么合作，强化幼儿合作意识，才能提高合作能力。
3.设计奖励机制，强化幼儿合作意愿
幼儿阶段的孩子希望得到老师的表扬和夸奖，教师正面、积极的评价，能够有效激发幼儿的合作热情。当经过小伙伴一起合作完成一件事情后得到奖励时，集体荣誉感会在幼儿心中产生，从而进一步强化幼儿合作意愿。在游戏活动结束后，教师可以组织一个小型的分享交流活动，引导幼儿说出合作中的收获，在幼儿分享的过程中教师要以正面激励性的话语表扬幼儿，增强幼儿的信心，使幼儿体验到合作的快乐。其实教师要做的很简单，面带微笑的看着幼儿讲述，投去赞许的目光，在幼儿讲述后由衷的竖起大拇指鼓励。设计奖励机制能够有效激发幼儿参与合作活动的热情，在荣誉感的作用下幼儿会更加的努力，在班级墙壁上设置光荣榜，成绩优异的小组可以得到小太阳，同时在小组中表现突出的幼儿还可以得到荣誉称号，还可以在教师的固定区域展示幼儿通过合作的制作游戏成果，在家长开放日时展示给爸爸妈妈们看。
4.教学做合一，提高幼儿合作能力
陶行知先生提倡教学做合一，幼儿合作能力的培养要在做中教，在做中学。幼儿从三岁开始萌发各种意识品质，但非常不稳定，其中合作能力对幼儿健康快乐的成长有很大帮助，球类活动的开展能够有效锻炼幼儿的合作能力，使幼儿知道通过小伙伴间的配合，可以完成自己一个人无法完成的任务。球类运用可以有计划、有目的影响幼儿的注意力，通过有趣的游戏活动形式引起幼儿参与的兴趣，在球类游戏中不仅培养了幼儿的合作能力，同时也延长了幼儿注意力的时间，促进幼儿全面发展。如在趣味接球游戏中，幼儿对球体在空中起落，以及小伙伴间的接球游戏感觉到惊喜，并且毫不厌倦，这就是球类运动对幼儿的吸引力。在活动中我发现能力较弱的幼儿会遇到困难，他们害怕接不到球会砸到自己，于是便使用纸球代替皮球进行接球游戏，当幼儿对这项活动适应后，我们使用皮球开始“接大西瓜”游戏，通过幼儿与同伴间的配合接球，幼儿开始适应双手接球方法，锻炼了幼儿的合作能力和身体协调能力，使幼儿认识到通过小伙伴间的配合可以化解困难，使幼儿形成合作意识，在游戏中逐渐提高幼儿合作能力。
总之，作为一名幼教工作者，要以饱满的热情和朝气去感染幼儿，这样才能得到幼儿的喜爱。幼儿教育工作是一项无止境的工程，我们要不断的学习和创新，学习陶行知教育理念，在正确理念的引导下开展教育工作，引导幼儿形成良好的合作意识和能力，使合作成为一种习惯，这样幼儿会主动的与他人合作，从而逐步形成合作能力，同时这对于幼儿健康心智的形成具有重要意义。
参考文献
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