摘要：在初中语文的课堂上，教师与学校要给学生提供一个良好的学习环境与氛围，多多的培养学生的自主学习能力与习惯。激发学生的学习热情，提高自主学习的能力。要积极在提高学生的思考与发言能力，让学生成为学习的主人。
关键词：初中语文教学；学生自主学习能力；培养
引言
在语文的教学当中，培养学生的自主学习能力是教学改革的重要目标，在不断的研究和探索当中我们总结出了各种各样的教学手段，但还是不能急于求成。在语文教学中老师要转变教学观念，提高学生主动学习的意识。长期以来才会有意外的效果。
1培养学生自主学习能力在语文教学当中的意义
1.1提高教学效率
在语文的学习当中，学生通过学习和不断摸索的过程当中会找到属于自己的学习方式，这样不仅能够提高学习效率，还可以解决学习当中遇到的困难，从而提高学生在学习当中的主动性，培养他们对于学习的兴趣。课余时间对于语文的学习也是非常重要的一个环节，有利于提高教学质量。
1.2培养学生的自主创新能力
主动学习有利于学生主动地去掌握知识要点，不再是单纯的只学习到老师在课堂上所讲解的内容，有利于培养他们的逻辑和思维能力。特别是在他们主动学习的过程当中，他们会主动发现问题，解决问题，有利于在这个过程当中培养学生的自主创新能力。
1.3培养终生学习能力
相比较被动的学习状态来说，主动学习更有利于学生掌握所学的知识，甚至还能够得到很多额外的知识，拓展自己的视野。在这个主动探究和主动解决问题的过程当中，不仅能够促进学生自己的健康发展，还能逐步形成终身学习的进步思想。
1.4感受学习当中的快乐
通过培养学生的自主学习能力，他们在学习的过程当中就有了更多的自主权，从而在思想和心理上对待学习没有心理压力，培养学生正确的学习态度。学生在这样的氛围之下学到的知识才有效率，在这种状态之下的学习不仅可以体验到学习语文的乐趣，还能收获好的学习效果。
2初中语文教学中学生自主学习能力提升的策略
2.1在教学中教授学生养成自主阅读的习惯
在教授语文知识中语文阅读的教授是十分的重要，并且提升语文阅读能力是提升自主学习的重要途径之一。举个例子来说明，在学习《故乡》篇文章的时候，可以让学生采用自主的阅读的方式学习，然后通过布置一些教学的任务让学生自主的学习，自己在文章中寻找答案。在通过小组的协作的方式一起来探讨如何学习文章，调动学生的自主学习的积极性。在课堂的时候，教师可以随机的去提问，《故乡》这篇文章主要讲的是什么，有何意义。由此可以知道，提高学生的自主阅读能力，不仅仅可以提升学生的自主学习的能力，还可以提高学生的语文学习效率。
2.2给学生自主学习的时间和方法
为了培养初中生语文自主学习的能力，教师要真正的将课堂交给学生，让学生有充足的自主学习时间，教导学生合理分配学习时间，提高效率。比如在学习《行路难》这篇课文时，教师需要提前布置教学任务，让学生针对教学目标和要求提前预习。上课时，可以将时间分为三段：1.让学生结合教学任务自主学习，能够通读全文，了解作者、写作时间和背景，理解全文的意思并能提出自己的疑问；2.教师对学生的疑问进行讲解，让学生对课文内容理解的更透彻全面，提高教学效率；3.自由交流，让学生相互分享课堂知识，解答相互之间的疑问，更好的巩固和消化知识。
教师在传授知识的同时，更应注重学习方法的传授，让学生通过自主学习感受到语文知识的魅力。
在引导学生自主学习时，可以用以下几点方法：1.读（阅读课文，理解课文内容，了解文章脉络）；2.思（思考课后习题，明确课堂内容）；3.写（写下自己的疑问和感受，深入思考）；4.用（善用工具书，初步解决自己的问题）。通过“读思写用”，学生可以明白自主学习的流程和方法，强化自身的学习意识，进行独立思考和学习，提高自主学习能力。
2.3充分发挥教师的作用
作为初中语文教师，在课堂教学中要学会通过提出创新性的问题情境来激发学生对语文知识的求知欲和探索欲，让学生的思维保持活跃状态，逐渐养成勤于思考的好习惯。通过答疑解惑等形式发散学生的思维，激发其探究欲望，来更好的完成教学目标。
例如在学习朱自清的散文《春》时，可以提出一系列的问题：“你对朱自清先生的了解有多少”“‘小草偷偷地从土里钻出来’描绘的是怎样的画面？”“你喜欢朱自清先生描写的春吗”“写春花的顺序是什么”“你由‘成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去’想到了什么？用几句话把它描写出来”等以此来使学生集中注意力，激发学习的积极主动性。要想使语文课堂氛围一直处于积极活跃之中，需要教师用心设计，让课堂更加自主轻松。
教师还应做到和蔼可亲、平易近人，用具有感染力的语言带领学生，鼓励学生。注重对学生的积极评价，以鼓励、表扬为主，要加强与学生的沟通，和学生成为朋友，主动了解学生的认知规律和兴趣爱好，做到因材施教，引导学生积极主动地学习。
2.4创设有趣的课堂教学情景
创设丰富的教学情景在课堂教学中是非常重要的，通过这些情景可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。创设一个合适的教学场景，必须熟悉目前所用的教材，根据学生学习水平找到不同的切入点，为学生制定不同的学习目标。例如，在学习《桥之美》这篇课文的时候，可以使用摄影以及计算机两种手段，引导学生从不同的角度来观察桥，同时老师在教学当中可以为不同的桥的画面配上不同的音乐，将学生带入这个意境当中，引起学生的好奇心和探究的欲望。在正式对课文进行讲解的时候，不仅可以让学生感受到桥的美，还可以从字里行间进行品味。在赏析桥的美时，老师可以鼓励学生组成小组进行讨论，互相发表自己的看法，建立欢快的学习氛围。最后可以让学生集体朗诵这篇课文，品位桥的美。
2.5在自读中启迪思维
学生在学习当中会产生积极性，多半是他对学习产生了疑问，想要解决这个疑问。老师在教学的过程当中可以通过提问的方式来引导学生的思考方向。语文的学习其实是一个较为抽象的学习过程，在这个过程当中会有很多新的问题不断产生。所以老师在备课的时候必须要依据教材和学生的特点来制定相关的问题，让学生自己探索答案，在必要的时候进行答案的补充。最好的就是在这个过程当中鼓励学生之间互相讨论，老师进行适当的补充。例如在课堂的教学中，老师可以针对课文的题目提出质疑，这样通常能够迅速进入课文，找到文章的线索，从而能够获得文章的中心思想。又例如，在进行《死海不死》课文教学中，老师可以提出“死海海水的浮力为什么这么大呢？”“死海是怎么形成的？”这类问题进行引导，从而把握住课文的说明顺序。首先介绍死海不死这个现象；紧接着介绍死海为什么不会死；最后分析成因。让学生理清讲解的顺序，在自己阅读的过程当中找到答案。
结束语
语文教学对于学生的语音与行为习惯有着重大的影响，教师在教学的时候要培养学生对语文的学习兴趣。在当前的教育体制下要将学生的自主学习能力要充分的提高，使其学生能养成自主学习的良好习惯。在培养学生的自主学习的时候，要坚持按照循序渐进与扬长避短的方式来完成对于学生的教育。在教学的时候不断的增强学生在学习过程中的主体地位。
参考文献
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