摘要：高中语文构建高效课堂是当前教育的总要关注点，新课改下需要调整以往的高中语文教学模式，积极构建高效课堂，营造良好学习氛围。
关键词：新课改；高中语文；高效课堂；构建
一、新课改下高中与课堂教学模式改革的必要性和重要性
新课改高中语文教学改革正在如火如荼的开展，作为素质教育的重点教学内容，语文教学是新课改的重点。应试教育下传统教学模式主要关注学生的学习成绩。新课改下，则要求教学要加强对学生整体素质的培养。时代的发展和终生学习理念的产生，新时代要求教学必须改变以往的教学模式，要积极推动教学模式的改变，构建高效教学课堂。新课改下，要求充分尊重学生的主体地位，关注学生个体的差异，要加强对学生整体素质的培养。语文学科作为文化的载体，对帮助学生形成正确的价值观念起到重要的作用，是健全人格必须开设的一项课程。面对当前语文教学的枯燥、呆板，高中与教学改革势在必行。构建高效高中语文课堂，是素质教育的必然要求，也是践行教育理念的重要策略，是培养健康、有趣的学生的重要方式，是帮助学生更好地发展的重要手段。
二、新课改下构建高中语文高效课堂的策略
（一）关注学生主体地位，培养学生个性
课堂教学的主体是学生，高中语文课堂教学的开展也需要尊重学生的主体地位，这也是高效课堂构建的基础和根本。在高中语文课堂，教师要根据学生的实际表现来有针对性的安排课堂教学内容，在教学中对学生感到困惑的地方进行相应的辅导，帮助学生掌握教学内容。在尊重学生主体地位的过程中教师也要关注到学生个体的差异，避免以个别学生的学习进度和学习表现作为学生整体的进度和表现，要避免以偏概全，从而影响更多学生。论语中有一个词语“有教无类”，说的就是教师要根据不同学生在知识掌握情况、学习能力、专业素养等方面都不同，教师要根据这种差异采取不同的教学方法，从而提升学生的语文水平。针对学习能力较强的学生，教师可以引导其向更深方向进行研究学习，拓宽知识面，掌握更多的语文知识；针对学习能力较弱的学生，教师要投入更多的精力，细化知识点，让学生更好地掌握教学内容；针对缺乏兴趣的学生，教师可以在教学手段方面下功夫，丰富教学手段。总而言之，既要做到充分尊重学生的主体地位，但也不能失去教师的主动性，教师也要根据学生的个体差异开展教学，从而更好地提升教学效果。
（二）在质疑和问难中增强学生的问题意识
创新是社会发展的驱动力，现在教育教学的重点就是培养创新型人才，这符合时代发展的要求。创新型人才的培养，重点不是学生掌握知识的多少，而是是否能够利用已知知识来探索发现更多的问题获得更多的信息。为此，语文教学也要积极培养学生的创新能力，增强学生的问题意识，培养创新型人才，同时这也能够推动高效课堂的建立。一方面，教师要培养学生的批判意思，让学生对知识有一个正确的认识，避免盲目的盲从。教材作为权威不容挑战的时代已过去，创新型人才的而培养是要引导学生不要盲目的信从老师、信服课本。将学生的眼界和思想不能被限定在教材、教师中，要培养学生敢于对教师、敢于对教材提出问题，要具有批判意识，要具备质疑精神，只有这样学生才能够独立展开思考，从而掌握教学内容，并勇敢的将自己的所了解的内容、自己的思想表达出来，高效课堂自然就建立起来了。另一方面，教师要通过启发引导学生提问题。在教学中学生有问题、有质疑是正常的，有时候学生的不同见解和问题可能不一定有价值甚至是错误的，此时学生可能会陷入一个思考的误区，毕竟学生认知基础和水平仍然是有限的，这时候需要教师的引导和启发，需要教师通过一些富有启发性的问题引导学生得出正确的答案，这样才能帮助学生树立一个正确的思想，为学生指出一条坦途，帮助学生寻找到学习的捷径，更好地提升学习效率，构建起高效课堂。
（三）转变角色，在合作中构建高效课堂
新课改以来，高中语文教学需要积极践行新的教学理念，改变学生的教学方式，教师要积极转变自身角色加强与学生的合作，在合作中积极构建高效课堂。在实际的教学中教师可以组织以小组的形式对教学的内容进行讨论，教师也要参与到学生中来，小组讨论过程中通过合作探究的形式对教学内容、作品思想进行领悟，共同探讨出作品所要表达的思想。例如，教师在开展《再别康桥》教学中，教师要摒弃传统教学思想，要充分调动学生学习的主动性，组织学生共同赏析作品，通过小组讨论的形式探究作品想要表达的思想感情。教师在转变角色与同学们一同交流讨论的同时，也要发挥引导作用，引导同学们朝着音乐美、绘画美、建筑美等多个角度对作品进行赏析，通过共同配合来获得教学内容，提升教学的有效性，推动高效课堂的形成。
总结
新课改为我国教育教学的发展指出了一条新的发展之路，高中语文要积极探索构建高效课堂，推动素质教育的发展。
参考文献
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