摘要：阅读是语文学习过程中不可缺少环节，在小学中低段语文教学过程中，学生更需要语文阅读来巩固自身的基础知识，并且在阅读中感受到文本中所包含的思想感情，由于小学生的身心发展决定了他们，需要教师的有效引导。但在实际的教学过程中，教学活动可能因为一些不可抗力导致教师无法和学生实现面对面的教学，如新年伊始，在我国肆虐的新冠肺炎，不仅对人民的生命财产安全造成巨大威胁，还严重的影响了正常的教学秩序，在这样的疫情背景下，如何对小学中低段语文进行线上线下阅读教学有效结合，是教师值得研究的问题。
关键词：疫情 小学中低段语文教学 线上线下阅读教学 方式探究
引言：
春节期间，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，打乱了所有人的既定计划，也影响了正常的教学秩序，为了能够尽快复工生产，投入学习，在线办公和线上教学都成为当下的必然选择，但由于疫情突发，导致线上教学模式在教学过程中遇到了许多的问题，因此，教师在教学过程中，应当结合小学兄弟的语文阅读过程中的具体问题做出相应的解决策略。
1、网络线上教学的优势
虽然在疫情的困扰下，线上教学遇到了一些困难，但这些困难也给在线教育的发展提供了新的研究方向，线上教学具有一定的优势，一方面，对于学生而言，线上教学充分尊重了学生的主体地位，学生在此过程中能够更好的接受教师的教师，课程的服务对象变成了学生，另一方面，教师作为知识的传授者，通过网络线上教学，能帮助教师更好的利用网络整合各类优势资源，为学生提供学习所需。具体来说，在线教学突出的优势主要体现在以下几点。
（1）资源共享突破时空和地域的限制
在传统的教学过程中，课堂教学的时间有限，由于班级内学生众多，教师可能难以及时的关注到每一位学生的学习状况，而在线教育可以让学生反复的观看教师的教学过程，也可以及时记录学生在学习过程中遇到的问题，这样不仅提高了学生的学习效率，还能让学生在学习过程中养成主动自觉的良好习惯。
（2）促使教师优化教学活动
网络线上教学不同于传统的面授教学，对于小学低年级学生而言，网络教学没有了教师的“威慑力”，他们更多的要依靠自身的主动性，因此教师在此过程中要创新教学形式，吸引学生，只有学生对教学活动产生兴趣，才能约束自己进行学习。
2、疫情背景下小学语文阅读线上教学的策略
（2）基于教学内容构建完整的教学模式实施过程
在以往的小学语文阅读教学过程中，由于小学生的身心发展限制，大多数教师在面授教学过程中占据着主导地位，而线上教学，则改变了这种现状，主要以学生的自主参与为主，但小学阶段的学生往往不具有约束自身行为的能力，他们必须要在一定的外部约束下才能更好的进行学习，针对这样的现状，教师在教学过程中要精心创设阅读教学活动，吸引学生的学习兴趣，并且充分利用在线教学的优势，让学生在兴趣的吸引下积极主动的进行学习。
以部编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》为例，教师在教学过程中，利用线上教学的优势，将课文内容制作成微课，通过网络平台发送给学生，学生在观看微课的过程中，了解了课文的基本内容，并且，根据教师的微课内容了解了小蝌蚪变成小青蛙的过程，这样更能激发小学生的学习兴趣，在观看过微课视频之后，他们会更加期待教师进行教学，而教师在阅读教学过程中在针对教学目标展开教学活动，能够取得良好的教学效果。
（2）根据学生的身心发展特点培养自主学习能力
线上教学需要学生的自主学习做基础，低年级阶段的小学生由于身心发展不成熟，未能形成完整的学习概念，大多数低年级阶段的小学生不缺乏学习的能力，他们缺乏的是主动学习的意愿，基于这样的身心发展特点，教师在进行阅读教学的过程中，要设计契合小学生身心发展规律的教学活动，培养学生主动学习的意识，并且通过线上教学的优势培养出学生主动学习的能力，这样才能使阅读教学更为有效。
同样，以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师在教学过程中，为了让学生掌握好生字词，将生字词阅读环节制作成了动画：一只小蝌蚪形象的动漫，带领学生阅读生字词，学生在这种新颖有趣的阅读情境中，能够更好的掌握生字词；在指导学生通读全文理解文章情感的过程中，教师则利用网络平台，为学生搭建了良好的阅读情境，学生在自由阅读的过程中，为学生挑选契合课文主题的音乐，学生在这种配乐阅读过程中，能够深刻的体会到小蝌蚪找妈妈过程中发生的情感变化，从而增强对文章的情感体验，展现阅读效果。
结语：
教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，挖掘在线教育的优势，通过新的教学模式，和立足于学生发展状况的教学方式改革，为学生创设良好的阅读学习情境，通过多种教学方式相结合，才能更好的应对疫情带来的冲击，并且在此过程中形成良好的教学模式，在今后遇到此类状况时，能够更好的对学生进行在线教学。
参考文献：
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