摘要：现阶段，培养学生的语文核心素养是开展高中语文写作教学的主要目标之一，也是新课程改革的重要要求。在高中语文写作教学中进行核心素养的培养，可以提高学生的学习能力，可以帮助学生更好地掌握语文知识。高中语文作为学生学习的重要学科，经过语文写作教学，在很大程度上更有利于提升学生的语文核心素养。教师在教学中，应该引导学生学会积累、学会写作、学会知识的灵活运用。在教学实践和教学反思中总结出合理有效的教学方法，依据教学案例，培养学生语文核心素养，为学生语文写作创造条件，促进学生的全面发展。
关键词：核心素养；高中语文；写作教学
新课程改革中明确提出教师除了要讲授学生必要学习的基础知识外，还要培养学生的核心素养，核心素养对于学生今后的学习和发展具有非常重要的作用。在高中语文写作教学中，学生的写作能力反映了学生对于语文知识综合掌握情况。但是在现实的高中学语文教育教学中，还想出存在着制约高中学生写作能力发展的问题。文章针对核心素养视角下高中语文写作教学进行阐述。
一、创新教学模式，激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，这充分体现出兴趣在学习过程中的重要性，兴趣是学生进行学习最好的教师。培养高中生的核心素养，激发学生学习素养占据重要地位。要想让高中生积极参与到教育教学活动中，就要让学生对语文知识的学习充满兴趣，教师也可以进行一些课外练习，加深学生对语文知识的理解，不断拓宽学生的知识视野，让学生在学习感受语文知识的魅力。
例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师在教育教过程中可以采用多媒体技术播放和红楼梦有关的视频，使抽象的知识点变得直观易懂，让学生充分了解林黛玉的性格特点。多媒体技术对于学生有太多的吸引力，在教学过程中使用多媒体技术，可以有效地激发学生学习兴趣，提高学生在语文课堂上的专注力。良好的学习兴趣可以培养学生语文阅读能力、鉴赏能力和写作能力，使学生在写作方面更加得心应手，进而提升学生写作能力。
二、加强沟通，启发学生思维
现阶段，在高中语文课程教育教学活动中，受传统教学方式影响，还是教师讲授为主，学生被动地接受知识，不利于发挥学生的主观能动性。由于学生学中存在差异性，大部分学生对于知识不能理解，这就要求教师和学生进行沟通，了解学生思维变化，适时指导学生思维。
例如，在学习《离骚》学习时，学生很难了解文章的优美诗句，这就要求教师通过提问，探讨等方式让学生谈谈自身看法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情以及他为追求理想而九死未悔的精神。教师可以充分掌握学生的理解程度和思维方式，在对学生理解不足之处加以改正，帮助学生树立正确的思维方式，当学具备思维能力时，学生的在写作时思路会更加清晰，条理分明，引导学生尝试运用文章中的写作手法练习写作，从而提升写作能力。
三、突出重点和难点，是巩固写作的基础
在高中语文写作教育教学中，生字词、语法、写作手法和一些好词好句等都是教学的重点和难点，这就要求学生对这些知识有更好地理解和掌握。学生要想进行最基本的写作，就需要掌握足够的语文基础知识，同时也可以使学生的写作技巧和写作能力进行改善和提升。但是在传统的教育教学模式中，并不能对学生所遇到的重点和难点问题进行有效的解释，使学生体会不到教学重点和难点的特别之处，这不利于学生进行良好的写作，限制学生的写作能力。
随着多媒体技术不断深入发展，在教学过程中的使用也越来越普及，高中语文教师在教育教学过程中，可以充分利用微课中的微视频形式将教学重点和难点记录下来，通过一些技术设计使教学重点和难点更加突出和有趣，方便学生课上和课后学习，使小学生更好地掌握重难点，提高写作教学质量，从而巩固学生的语文基础和写作基础，让学生在写作时有话可说更加得心应手，从而提升学生写作能力。
四、组织实践活动，丰富生活体验
在高中语文学习中，学生的综合素质通过写作能力反应出来，这种反映不但体现在学生对于语文知识的掌握方面，还体现在学生的生活阅历方面，因为写作大多来源于生活，作者想要表达思想感情也是通过实际来体现，在很多时候学生受生活经验少的影响很多情况下影响学生写作思路和写作思路，所以高中语文教师在教学过程中，可以进行定期组织学生进入生活实际中，开展实践活动，使语文更加贴近生活，使学生的生活阅历更加丰富。
如，在学习《父母与孩子的爱》时，语文教师可以组织小学生进行一些课外活动，比如帮助父母做些事、帮助盲人过马路、照顾留守儿童给留守儿童送去温暖，让学生积极参与到生活实践中，通过进行实际生活体验，从而锻炼学生的表达能力、动手能力、团队协作能力等，通过开展类似的实践活动，使学生的视野更加开阔，提高学生的核心素养，使学生在今后的写作过程中生活题材更加充足，有生活经验最为支撑，从而提高学生的写作能力。
五、结语
综上所述，核心素养对高中学生进行写作教学具有非常重要的作用，高中教师要顺应时代发展潮流，在写作教学中要依据学生的实际情况和教学内容不断创新教学模式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到写作教学中，在学习中拓宽学生的知识视野，增强学生的知识储量，为学生的写作奠定基础，提升学生的写作能力，为高中生今后的学习和发展奠定基础。
参考文献：
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