摘要：教育的本质不是传递知识，而是教授方法，培养素质。为了从根本上体现出语文教育的长远性作用，核心素养理念开始在教学中渗透，经过多次的教学改革，相信教师已经对这个词汇不再陌生。本文将从小学语文阅读教学的视角出发，谈一谈如何落实核心素养培养，希望能够为语文教育的稳定发展尽微薄之力。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
引言：
语文核心素养包括语言的构建和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承四项。将以上几点渗透于阅读教学中无疑是一项巨大的系统性工程，并非采用某几种方法就能达到的。教师必须灵活运用新的教学理念，制定与过去不同的创新化教学方案。下面介绍几种方法。
1.促进学用结合
小学生学习语文的初级目标就是认识汉字，会读、会写，知晓字词的意思，从而提升自我的语言组织水平。课后的生字词，课文中的经典语句都是促进学生们语言能力提升的有力素材，教师在这部分内容上投入的精力也较多，但却往往会忽视一个问题：孩子们学习了之后会用吗？学习语言是为了应用，但是一遍遍的读和抄写能否让他们理解，并在以后的表达中灵活的运用呢？显然是不一定的。学生们机械的完成任务只是为了达到教师的要求，显然缺少应用的意识[1]。因此我认为，在以后的语文课堂中，教师应该在阅读教学环节促进学与用的结合，让阅读课真正发挥作用，减轻孩子们死记硬背知识的压力。
比如，在一年级小学语文《妈妈睡了》这一课中，针对文章描写妈妈睡着的样子，应该让学生加以学习和利用。在教学时，我先提问了几名学生，让他们说一说自己的妈妈睡着时候是什么样子的，再试着带入文章的语言，运用文章中的词汇或者句型来描述妈妈沉睡时的样子。一些学生说自己没有观察过妈妈睡着时的样子，我又拓宽了话题，让他们说一说妈妈做家务时的神态，发怒时的表情，让他们将文章中的句型或某些词汇带入，以便更顺畅的表达，这样做的目的无非是想让学生们将积累的语言利用起来。课下，教师可以组织写话及写文的训练，这都是提升学生语言能力，培养他们核心素养的方法。
2.阅读模式多样
相信很多教师都已经发现，单一的阅读教学模式无法吸引学生们的注意，小学生讨厌一成不变，作为教师应该在了解他们心理和需求的基础上对教学的方案不断整改，在摸索的过程中一定能够收到意外的惊喜。在学习单独的一篇文章时，学生们只能听教师讲，将重点记录下来背诵，但是如果尝试同时呈现两篇作品，让学生在对比之中学习，印象会深刻许多，更有利于促进学生们思维的发展，增强思维灵活性。
教师可将教材内相类似或者相区别的两篇文章同时讲解，或者课内与课外相结合，开阔学生眼界，不定期的给孩子们一些新鲜感，保持住他们对学习的热情。比如，《望庐山瀑布》和《绝句》这两首诗就可以放在一起来讲，通过对比阅读，突显出作者描写方法的不同。《望庐山瀑布》通过夸张的手法再现了雄伟壮丽的庐山瀑布，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《绝句》的景物描写先近后远，动静相宜，表达的是诗人欢快舒畅的心情[2]。在了解这一点后，要求学生们带着不同的语气去朗读，更准确的诠释作者的情感，感受语言文化的博大精深。
3.提倡不同观点
每个人对待同一篇文章的观点都不可能是完全一样的，特别是小学生，他们的大脑中有一个多彩缤纷的世界，经常会冒出一些稀奇古怪的想法，但往往会被教师否定，甚至打压，这对孩子们个性及创新素质的发展是不利的。核心素养教育要求我们尊重学生个性，培养他们鉴赏和创造的能力，教师一定要改变自己的态度，鼓励学生提出不同想法，允许多个观点的存在，不要将所有的“小树苗”都捏造成同样的形状[3]。我在课堂上最爱问学生“为什么？”，因为我相信他们所有的想法都是有依据的，有时候很可能是宝贵的。久而久之，学生们养成了爱发言，踊跃表达自己看法的习惯，不再畏首畏尾，课堂上时常碰撞出创新的火花！
4.穿透文字表面
语文教材中收录的每一篇文章都是有价值的，但它的价值显然不仅仅体现于文字上，还具有更多的文化意义。教师要透过文字表达，将文化内涵传达给学生，让他们在学知识的同时长见识，深化情感，增强民族自豪感及文化认同感。比如，在学习《羿射九日》这种古代神话故事时，可以搜罗《西游记》、《夸父逐日》等故事给孩子们看，再用安徒生童话、格林童话中的故事作对比，体现出不同国家之间的文化差异。在学习《司马光》时，要透过故事将文章传达的中华优良传统美德体现出来，再讲一讲孔融让梨的故事，让孩子们了解我们生在礼仪之邦，身兼重任，必须将这种优良美德发扬下去。如此，语文教育的任务才算是真正落到了实处，这也是核心素养教育的初衷。
5.结语
核心素养是一个宽泛的概念，有关落实的教学方法也不是固定的，教师必须自己去摸索，不能完全照搬他人的模式，也不能光喊口号，做样子，说理论。未来，素质教育的要求还会提高，核心素养将成为最基础的教学标准，每一名教师都必须制定出符合本校教学特色的阅读教学方案。那么现在，就让我们携手展开实践工作，在不断的完善中提高语文教育质量，为培育出更加优秀的人才奠定第一步的基础。
参考文献：
[1]张存兰.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J].考试周刊, 2019(38):65-65.
[2]陈美贞.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].考试周刊, 2018(4):42-42.
[3]王芸.基于核心素养导向的小学语文教学策略探究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2018, 000(006):157.