摘要：随着日渐深入的新课程改革，也逐步提高了小学语文在基础教育中所占的地位。新形势下，小学语文教师的主要任务，就是通过创新语文课堂教学模式，构建高效课堂。高效课堂结合了教师的快乐教学和学生的快乐学习，在教学过程中，教师既要向学生传授相关的知识和技能，同时还要培养学生对语文学科的兴趣，以此促进学生综合能力和核心素养的提高。本文结合教学实践，对高效课堂模式下，如何开展小学语文教学实践进行了探索，以期真正提高课堂教学质量。
关键词：教学实践；高效课堂；意义；策略
高效课堂是教师为了达成教学目标，在教学过程中，实施行之有效的教学策略，以实现更好的教学效果。通过构建高效课堂，既可以促进小学语文教师教学水平和质量的提升。同时，还能传授学生相关的学习方法，以此促进学生语文素养和自学能力的增强。在高效课堂模式下，教师在课堂实践中，应突出学生的主体地位，采用多元化的教学方法，将学生学习兴趣、爱好充分挖掘出来；引导学生对自己的观点大胆表达，以此对自己的分析和思考能力进行锻炼，并在这个过程中，促进课堂教学效果的提升。
一、构建小学语文高效课堂的意义
学生提高学习质量和学习效率的重要保证，就是构建小学语文高效课堂。新课改下，高效课堂是基础教育的重要环节，也是小学语文改革的必然趋势。只有将语文学好，才能对其他学科轻松理解和掌握。对于小学语文教师来讲，需要对传统的语文教学模式大胆改革和创新，才能为构建高效课堂创造条件。教师在传统语文课堂教学中，一直处于主动地位，因为采用灌输式教学，学生只能对教师讲授的知识被动的接受。学生处于被动的状态，缺乏独立思考的空间。而语文高效课堂的构建，让学生成为课堂的主人，将传统的学生被动学习的局面彻底打破，对学生自主性和独立性充分体现。同时，需要依托多种教学方法构建高效课堂。小组合作探究的教学方法，能对学生团队合作意识进行培养；情境教学法，能对学生的实际运用能力进行培养。教学方法的多样化，能将学生的思维能力和分析能力充分调动起来，以此促进学生自身知识水平和综合素养的提高。利用高效课堂，彻底摒弃了学生被动学习的局面，有效激发了学生学习的积极性和自主性。使学生从被动到主动，实现乐学乐教的教学目标，能对课堂教学活动积极参与。
二、高效课堂模式下小学语文课堂教学策略
1、创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性
教师在日常教学过程中，应注重课堂气氛的调节。课堂气氛的压抑和沉闷，阻碍了学生获取知识和对问题的思考探究。而幽默诙谐的语言，则可以充分调动课堂气氛，使学生更好的享受语文课堂的乐趣。例如教师在对作文写作的相关内容进行讲解时，可让学生畅所欲言，发表对语文写作的看法。但这时候会经常出现冷场的局面，一些学生因为知识掌握的不扎实，或者生性羞涩，而不敢大胆发言。为此，需要教师心理素质良好，授课技巧高超，而教师的提问如果得不到学生的热烈回应，就会产生挫败感。为此，需要教师采取有效措施和手段，对尴尬气氛进行化解，以更好的调节课堂节奏，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生学习效率。教师还应适当的调节课程设计，使课堂氛围张弛有度。
无论是抽查提问还是揭示问题的答案，都要采取轻松的话题，缓解紧张的气氛，这样才能充分调动学生学习的积极性。
2、丰富教学形式，提高课堂教学质量
新课改背景下延伸发展出的一个教育理念，就是构建高效课堂。其主要思想是通过师生间的有效互动，突出学生在课堂上的主体地位。通过采取有效的教学策略，使学生能积极参与到课堂教学中来，以此促进课堂教学效率和质量的进一步提升。例如，在学习《翠鸟》这一课时，教师可设置以下问题情境：同学们你们喜欢什么样的小动物啊？通过设计问题导入课题，启发学生的思考。“老师也喜欢鸟，这种鸟，名字叫做翠鸟。它的头巾是蓝色的，花纹是翠绿色的、外衣是浅绿色的。”然后再布置学生采用小组合作的方式，将关于翠鸟的相关资料，借助于互联网进行查询，让学生对翠鸟的印象更加深刻。然后，在课堂上，组织学生一起讨论，根据搜集的资料，发表对翠鸟的看法。有的学生谈到翠鸟是一个捕鱼能手，有的学生说翠鸟羽毛是绿色的。教师再根据学生的回答，接着提出问题：“请大家大声朗诵课文，回答翠鸟有哪些习性?”通过分组讨论、汇总，给出最完整、最准确的答案。而这种评价方式和教学方法的多样化，能将学生学习的积极性充分调动起来，既能够将传统语文课堂呆板、枯燥的弊端彻底摒弃，同时还能对学生的创新思维与合作意识进行培养。
3、创新提问方式，培养学生的创新思维
启发学生进行思考，是课堂提问的主要作用。同时，通过提问的方式，还能提醒上课不认真听讲的同学。为提高学生学习质量，教师应围绕教学活动，设计提问方式。根据教学目标和教学任务，有针对性地设计问题，以此应将课堂提问的作用充分发挥出来。在设计问题时，教师应与学生的实际情况和语文课本充分结合，所设计的问题，应符合教学重难点和教学目标。以问题为着眼点，引导学生对文章的主要内容和中心思想进行思考。例如，在学习 《文天祥》一文时，教师可层层推进、由浅入深的提问；“文中关于文天祥的事，一共写了几件? 分别是什么? ”通过提出问题，启发学生思考：“文天祥到底是一个怎样的人?”以此对学生逻辑分析能力进行培养。同时，教师要还根据学生个体差异，设计不同层次的问题，以此对学生个体思维进行启发。
结论：当前语文课堂改革的主要趋势，就是构建语文高效课堂。为此需要教师及时转变教学理念，在教学过程中，不断探索行之有效的教学方法，以真正提高课堂教学质量，促进学生健康成长。
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