摘要：初中语文教师在对学生进行综合性学习教学的过程中，处在明显的问题，影响了教师对综合性学习内容教学过程中的开发与利用。本研究对其主要的应对策略的四个方面进行分析，前期主要的教学手段包括：引导学生提高其自我学习的积极性、创新教学模式、增强语文教学的实践比例和增强对教学资源的利用进行综合性的学习。
关键词：初中；语文教学；综合性学习
目前，随着我国国民对教育重视的不断提升，我国新课程改革不断地落实，在此过程中，针对初中语文的教学，其教材内容中新增加了一个“综合学习”的学习板块，为我国初中语文教学新课程改革的一大亮点。同时，该板块的学习内容，为初中生在语文学习的过程中提供了一个良好的自我学习与提升的空间。但现阶段，我国初中语文教学的过程中，该板块的实际利用效率与对初中生语文教学的作用还未得到充分地开发，需要初中的教师对该部分内容的教学做进一步的努力。本研究就初中语文教师对综合性学习相关内容中存在的问题，对相关问题的解决方法与策略进行详细地分析与探讨，旨在为初中语文教师做好相关部分的教学，提高教学质量提供参考。
1.引导学生提高其自我学习的积极性
初中教师在进行语文教学的过程中，其课堂教学的主体是学生，教师为了提高“综合性学习”板块学习内容的开发利用，其主要的目标是为了提高初中学生对语文内容的学习，因此作为语文教学的主体，提高对其教学内容的教学效率，从根本上来讲要求学生能够积极地学习所学的内容，提高其自主学习的能力。而目前，初中语文教师，在进行实际教学的过程中，绝大部分初中语文教师在教学的过程中，依旧采取传统的教学方式，在教学过程中，教师作为课堂语文知识传授的主体，占据着语文课堂的主体地位，学生处于一个被动接受知识的学习状态，在这个过程中，学生的主观能动性受到抑制，不能得到充分的发挥，因此在实际教学过程中，学生学习带有一定的逆反心理，直接影响“综合性学习”相关部分教学内容的开发与利用。因此，教师在进行语文课堂教学的过程中，应该将自身的身份从传统的教学方式中抽离，将学生作为语文课堂教学的主体，不断地采用新的教学方式，促进学生进行自主学习的积极性。进而提高相关部分教学内容的开发与利用。
2.创新教学模式
为了提高语文教师的教学效果，增强“综合性学习”的开发利用，初中语文教师要结合该阶段学生的特点，不断地对其课堂教学过程中的模式进行有效地创新。
而传统的初中语文教师在进行教学过程中，其主要以口授的教学方式为主，在该种教学的模式中，语文教师与初中学生之间缺乏应有的沟通与交流，整体课堂的学习氛围相对沉闷。初中的语文教师在进行综合性学习的教学，应该注重其教学的综合性，同时也不能忽略了其开放性，并将该种特点融入其教学之中，对现有的教学模式进行创新，是学生在学习过程中能够有效地增强其学习的兴趣。例如在对朱自清《背影》一文进行教学的过程中，可以利用多种方式进行教学，采用视频等，让学生能够近距离地观察与感受其中浓浓的父爱，使学生能够对相关内容有更加深入地了解。
3.增强语文教学的实践比例
有哲学家曾经说过，实践出真知，同时语文作文一门语言类的教学，其学习内容的最终目的是学生能够对相关部门内容进行应用。为了增强初中语文教师在教学过程中对综合性学习的开发利用，提高其教学过程中的实践教学的比例，能够有效地提高其开发与利用。而在实践教学的过程中，可以让初中生通过自身的真是感受，对初中语文所学内容所表达的深入的情感进行切身地体会，提高其语文内容综合性学习的开发利用。
4.增强对教学资源的利用进行综合性的学习
初中语文教师在教学中进行综合性教学的过程中，要对其实际生活中所能接触到的资源进行综合地利用与整合，并将该部分内容融合进入初中生的语文课堂教学过程中，通过对生活中的资源与语文教学内容相结合地方式，使学生能够不断拓宽自身的视野，促进其能够有效地进行综合性学习，促进其语文教学内容的学习效率，促使我国初中语文教学科目能够有效地深化新课程的改革，促进其能够得到进一步地落实，加强我国对人才的培养。
结语
初中教师在进行对初中生进行综合性学习教学的过程中，要对该阶段学生的行为特点及心理特点进行充分地理解与应用，在此基础上，完成对学生与教师的角色转换，将学生作为综合性学习课堂教学的主体，对学生进行课堂教学的过程中进行教学模式的创新，促进学生学习主管能动性地提升。此外，为了提高其综合性学习的开发与利用，教师进行语文教学过程中，要适当增强其实践的课堂比例以及对教学资源进行整理与利用，全面地促进学生对相关部分的感受与理解，使其能够有效地提高综合性学习的开发利用的效率。
参考文献
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