摘要：中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，本民族的骄傲与荣耀。因此，要想将传统文化进行发展与传承，就需探索出符合传承的重要载体。然而，语文这门课程就可成为弘扬传统文化的重要载体，且语文教学内容涵盖面广泛，也符合传承发展的要求。所以，语文教师应肩负起责任，成为传统文化传承的重要传播者、引导者。为此，教师还可依托语文课堂成为弘扬文化的摇篮。
关键词：小学；语文课堂；弘扬传统文化；
语文课程标准中明确指出，学习语文知识不单是促进其沟通交流能力，还是弘扬传承文化的重要途径，也是文化构建的重要组成部分。语文课程有着工具性、人文性两方面特点，在实际语文课堂教学过程中，也需将传统应试教育思想进行摒弃。优化调整语文课堂教学策略，并将语文综合文化素养相关知识进行融入，待学生树立起爱国主义情怀后，可融入传统文化对其学生思想意识进行稳固。而后，教师还需以循序渐进的方式，引导探索掌握学习语文知识时，对自身爱国主义情感、思想道德品质等水平进行有效提升，逐步帮学生树立正确的价值观念与人生发展的积极态度。
一、以语文课堂为主要弘扬传统文化的阵地
（一）通过语文识字写字教学，弘扬其传统文化
小学阶段学生在掌握学习汉字时，是弘扬传统文化的最好时机。只有从小就为学生奠定坚实的基础，才可促进其快速对语文阅读内容进行理解掌握。而教师在写字教学中合理融入传统文化，不但可拓宽学生的汉字知识积累，还有针对性促进其学生写作水平呈上升趋势发展。
（二）合理设置读写背诵活动，促进其文化积累
日积月累在小学教材语文园地中占据重要位置，且主要目的是需要不断丰富学生的语言积累，让学生可充分掌握积累传统文化知识的重要意义。[1]而后，在具体实施教学过程中，教师需科学合理的设置读写活动等。在学生参与过程中，及时帮助学生喜欢阅读、对语文阅读充满浓厚的兴趣等方面转变。这样不仅可促进学生对文化知识的积累，还可增进学生与日常生活的紧密联系，对自身创意想法进行合理化构建。
二、丰富学生阅读生活，积累奠定文化底蕴
（一）激发学生阅读兴趣，提升教学效率
随着年龄和年级的增高，学生对语文古诗文的兴趣在逐渐降低。学生升入高年级后，对学习古诗文的抵触情绪越发明显。部分学生手里捧着的都还是卡通漫画、故事绘等，有位学者曾说过，每位学生在智力方面都会有自己的特殊爱好，。教师需把握此机会，将学生学习的爱好进行良好保持，促进其课堂教学效率呈上升趋势发展。而后。[2]教师还可设置语文诵读练习活动，为学生提供展示自我的机会。用这样的方式不仅可有效激发学生阅读兴趣，还可让其在参与实践活动中体会读书带来的乐趣。
例如，在学习《山中访友》这节知识时，主要目的是引导学生感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。并培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。在课前引导环节，教师需改变以往单一式讲解思路。以故事引导方式进行课前引导，而后可通过多媒体工具播放音乐，将学生探索分析想法进行带入。再逐步以循序渐进的方式讲解本节重点内容，待学生初步了解文章后。引导学生通过阅读，得出体会感悟。用这样故事导入的方式，不仅可吸引学生注意力，还可有效激发学生学习兴趣，提升语文课堂教学效率。
（二）加强阅读教学指导，提高阅读能力
苏霍姆林斯基曾说过，在阅读时需要不断进行思考，而在思考时也还需要进行反复阅读。总结来讲，就是在语文教学过程中，教师需做到让学生对学习充满兴趣，并且对语文新知探索拥有强烈的意愿。为此，教师需引导学生优化自身阅读方式，避免死读书、读死书的情况出现。[3]在实际引导过程中，首先，教师要向其讲解书籍筛选方法。学生在实际选择时，要筛选与现阶段学习发展相符的书籍来进行阅读。其次，还可利用阅读指导课，为学生进行阅读示范讲解，帮助学生构建适合自己的阅读方法。
三、搜集整理风土民俗资料，提高民族精神
地方风土民族凝结着民族精神和民族情感，还富有民族文化的精髓与血脉。并且，风土民俗还是促进其团结发展与社会共同进步的重要依据。它还存有现今社会罕见的民俗资源，以及地域文化知识等。为此，大力弘扬民族文化的优秀传统，对促进其校园文化构建具有实质性的意义。这时教师可通过网络资源、期刊等相关资源进行风土民俗的资料收集。而后，教师还可以民族资料为依托合理设置语文实践活动，引导学生参与进来。[4]根据自身探索分析，理解掌握民俗文化，有效提升其民族精神。教师可将探索收集的民俗资料对语文课本教学内容进行丰富，有效为学生拓宽学习视野。以教师引导的方式，促进学生快速理解弘扬传统文化的意义，并让其师生综合文化素养得到有效提升。
结语：
总而言之，在语文教学过程中，教师需为自身设定合理的弘扬传统文化发展的计划。当教师设定构建的弘扬计划可在实际教学中运行发展后，小学高年级语文课堂定会成为弘扬发展传统文化的摇篮，且让学生在探索掌握语文新知中，及传统文化的熏陶下健康快乐地成长。
参考文献:
[1]阳作水.在小学语文课堂教学中弘扬传统文化[J].青少年日记：教育教学研究,2014:136.
[2]张力伟.让小学语文课堂成为弘扬传统文化的摇篮[J].考试周刊,2013(56):38.
[3]郭彤梅.让语文课堂成为弘扬中华传统文化的摇篮[J].文学教育(中),2011(09):140.
[4]阳作水.在小学语文课堂教学中弘扬传统文化[J].青少年日记：教育教学研究,2014:136.