摘要：在素质教育不断推广过程中，小学语文课堂教学非常重视和关注教学实际效果。而创造小学语文高效课堂，可以充分调动学生学习积极性和学习兴趣。因此，本文首先分析了当前语文课堂教学中存在的不足和问题，并提出了几点切实可行的应对措施，旨在充分激发学生学习语文的兴趣。
关键词：小学语文；学习兴趣；路径
前言：在小学语文课堂教学中，可以通过不同方式来有效提升学生语文学习水平，从而实现教学目标，同时确保语文课堂教学顺利开展，为广大语文教师提供一定借鉴参考。
1语文课堂教学中存在的诸多不足和问题
1.1模式化
过去，层次结构、中心思想和写作特征是过去语文教学方式包括的主要环节。通常情况下，教师在讲解教材知识点时，经常采用固定、单一的模式，使得课堂氛围显得枯燥乏味，毫无生气，难以让学生对知识点产生兴趣，长此以往，影响了学习效率的提升。
1.2单一化
过去教学过程中，教师往往爱自己站在讲台上讲解相应知识点，采用的灌输式教学方式，虽然这种方式传授的内容较多，但是缺少师生之间的必要互动，课堂形式相对单一，不利于培养学生思维，同时难以激发学生学习兴趣。
1.3应试化
应试化具体指教师严格按照考试大纲基本要求，讲解相应的知识点，之后通过大量练习来掌握相应知识点，显然，这种应对考试的教学方式是不科学合理的，不仅影响学生创新思维的形成，又影响了学生语文交流能力的提升。
2.如何激发小学生学习语文的兴趣
2.1转变教学观念，提高学习兴趣
新课程改革主要在小学语文教材、教学模式以及实施策略这几方面进行革新。因此，作为语文教师必须与时俱进，转变传统授课理念，找到与新课程改革相符合的授课理念。自主、合作、探究是新课程重点强调的授课策略，因此，教师需要需要在学习策略上对学生加以指导，从而充分激发学生学习兴趣，积极参与到课堂活动中，同时萌发挑战意识，真正感受到自我探究的价值所在，从而促进学生全面发展。新课程改革推进过程中，学生需要提前预习，课堂上教师只需要加以适当的指导，通过课堂实践来检测授课模式。这种可以减轻学生课业负担，充分调动学生学习兴趣，从而逐渐提高语文学科授课质量。
2.2丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣
教师要充分了解小学生的心理，更好地开展语文课程的设计与教学。针对全体学生对一些新事物的深刻认识，便于调动，并应用到实际的课堂教学中，使学生更好地融入其中，积极探索小学语文课堂。
首先，做好语文课堂的导入工作。对于小学生来说，一些语文课程有一定的难度。在教学之初，教师可以通过复习旧知识、创设情境、介绍图片、视频等方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提前了解语文教学内容。教师还可以在介绍过程中提问，与学生互动，了解学生对课堂主体的理解深度，为课堂的未来发展铺平道路。
其次，我们可以把讲故事和课后实践的内容融入到课程开发中，让学生积极复述故事，积极参与，更好地开展语文教学。此外，教师还可以将在语文课堂上学到的内容融入游戏中，使教学愉快，更好地巩固学生的语文知识，更好地将学生的思想感情融入教学中，这对有效提高教学效率是非常有益的。
最后，根据教学内容，教师应为学生提供符合教学内容的背景音乐，让学生在情感上阅读和背诵，有效地感染学生的情感，加深学生对语文教学内容的情感体验和认知，提高他们对课堂教学的兴趣。提高学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
此外，教师还可以将绘画融入课堂，根据课堂教学内容邀请学生在黑板上画画，充分发挥学生丰富的想象力和创造力。教师应根据不同学生的绘画作品给予不同的评价，使学生充分发挥自己的优势，增强学习语文的信心。
2.3通过角色扮演，调动学生学习兴趣
教师只有充分激发学生参与课堂活动的意识，才能使其更好地融入到课堂学习活动中。通过角色扮演可以充分激发学生自主探究学习的意识。这种教学模式，不仅可以有效传达语文知识，而且还利于培养学生的模仿能力。比如《小马过河》文章学习中，在学生熟读课本内容之后，可以让学生尝试脱口表演，通过情境创设，让学生积极参与到其中，此时教学方法不仅可以让学生深刻理解课文作者流露的情感，而且还能让学生更好地掌握角色各方面特征，同时锻炼了他们的语言表达能力和表现力。由此我们不难发现，这种教学模式可以让课堂教学氛围更加活跃、融洽，更容易吸引学生的注意，让学生深刻理解文章作者要表达的思想，同时，锻炼了学生的语言表达能力和表现力，从而激发学生学习语文的兴趣和主动性。
2.4布置悬念，激发学生的探索心理
现阶段，小学语文课堂教学过程中，教师要想有效调动学生学习兴趣，可以针对课程内容进行相关提问，设置悬念，从而让学生产生积极探索的心理，让他们通过翻阅教材和资料等更深入掌握课文内容，在阅读过程中，同时分析了教材内容，从而在了解课文内容基础上总结归纳出答案。探究过程中，不仅有利于学生分析课文内容，而且还能挖掘出一些隐含含义，相对准确地找到答案。之后，教师需要多鼓励学生回答，从而侧面了解学生是否真正掌握了课文深层次含义，并对理解有偏差的学生进行指导，让学生正确认识文章作者要表达的真实情感，进一步加深学生对课文主旨的理解。
2.5激发学生创造力，拓展思维
在日常阅读教学中，教师应尊重学生的主体地位，借助先进的学习方法加强师生之间的沟通。例如，情感教育的方法，教师不仅可以加深对学生的理解，而且可以增强学生的情感，这为更好的阅读教学打下了良好的基础。在课堂上，教师应积极提出发散性思维问题，让学生主动发言，提高思维能力，打破传统教学中过于僵化的思维模式，鼓励学生运用丰富的想象力主动发言和回答。对于这样一个开放性的问题，教师也可以利用现代网络技术，储备作业，要求学生查询相关信息，整合自己的想法，更客观地表达。从而拓宽了学生的阅读范围和阅读量，提高了学生的语言能力。在阅读教学中，教师应运用丰富的教学方法，激发学生的想象力和创造力，为学生更好地拓展思维空间和能力打下基础。
结束语：
小学语文教学中，教学重点是如何有效激发学生学习兴趣，因为兴趣是学习最好的老师，伟大的教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，培养学生学习兴趣至关重要，可以让学生积极主动参与课堂活动中，从而更好地掌握语文知识点，加深对文字主旨的理解。具体实施过程中，教师可以通过创设教学情境、设置悬念，利用各种先进的教学手段等来充分调动学生学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们爱上语文，从而不断提升语文学习效率和成绩，协助教师顺利完成语文教学目标。
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