摘要：思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
关键词:思维导图， 语文，技巧，应用
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有发展人类思维的强大功能。
在当前教学中，思维导图已经被物理、化学、生物等学科广泛运用，并开展了相应的思维导图制作竞赛、展览活动。这对学生是很好的锻炼，不仅加深了学生对相关知识的记忆，还培养了学生动手动脑的能力，更提升了他们学习的积极性。而思维导图在我校语文教学中却鲜被提及，究其原因，可能是语文学科独特的教学内容不适宜运用该种模式。语文学科重在感性思维的培养和情感态度价值观的建立，学生需要在语言文字的阅读中提升感知力、发挥想象力，进行创造性学习活动。
但是语文教学中也有知识性的内容，尤其在传统文化教学中，文化常识的积累一直是一项有难度的教学任务，零散而不易把握。此时可以尝试制作思维导图，将文化常识的关联系性和层级性通过图像、颜色表现出了，建立记忆链接，加深学生对相关知识的理解和记忆，培养发散性思维。
一、以文化常识--中国古代科举制度为例，可以引导学生试搜集相关知识点，并划分知识重要等级，按照一定顺序进行构思。让学生充分发挥想象力和创造力，运用形象思维和抽象思维结合，这个过程中，不仅比构图的思维，也锻炼学生信息的搜集和处理能力，理解和选择的能力，完成了核心素养目标的多个任务群。
学生完成的思维导图示例：
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二、思维导图在日常传统文化教学中的其他应用。思维导图的设计与建构，不仅可以用于具体知识点的梳理、记忆，还可以配合教学中的各个方面使用。
（一）作为课件使用
教师可以在课前或在课上制作思维导图来展示课程内容。课前制作，教师有较充分的时间进行导图的制作与完善，也节约了课堂时间；也可以带领学生课上制作，虽然占用了一定的课堂时间，但可以让学生参与其中，在“头脑风暴”中形成更具创新性、实用性的思维导图，也使学生形成参与意识，实现课堂教学的双主体。
现代教学设备、相关软件的技术优势，为快捷地完成思维导图的制作提供了方便条件。尤其古代散文教学中，一些文句的逻辑关系如果能用思维导图的形式呈现，将十分便于学生的理解。同时利用网络丰富的资源，查询相关知识点的图片，在幻灯片思维导图中穿插呈现，方式灵活多样、生动活泼。
（二）作为复习材料使用
教师以思维导图作为复习工具，引导学生对一个阶段的学习内容进行复习，不仅可以充分发挥思维导图在提高记忆力中的作用，也可以促进学生形成知识的整体性。尤其在古代散文单元、诗歌单元的复习中，我们也可以把魏书生的语文知识树以思维导图的形式展现出来，作为学生复习语文知识的一种工具。
将思维导图中的部分内容空缺出来，思维导图又成了一张填空考卷，考察学生对主干知识的记忆情况非常方便、快捷、清晰！
（三）作为学生的课堂笔记
学生使用思维导图作为笔记，符合托尼·巴赞创制思维导图的初衷。利于学生听课，提高了记笔记的速度，而不必因记笔记而无法听老师的讲解，也利于学生形成筛选意识，将老师所讲的内容经过筛选，提取关键字，做成课堂笔记。
《基础教学课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。思维导图作为一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文教学中应用, 能够让学生在面对庞杂繁芜的语文知识时掌握方法把握主线，并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧，发展学生的记忆力、组织力与创造力，使语文学习能力得到全面的提升。我们有理由相信，不久的将来，思维导图将在我们的语文教学中发挥重大作用。
参考文献：[1]创造性思维与创新教育[J]. 董建春. 教育探索. 2001(08)
[2]论思维导图在语文教学中的应用[J]. 高建华. 文学教育(下). 2016(03)