摘要：如今很多农村劳动力外出务工，进而出现了很多留守儿童，留守儿童因缺失亲情，进而会有性格及学习等状况，这也是现代学校所面临的重要问题。留守儿童通常都是由亲友或爷爷奶奶监护，不能有效对学生的学习进行引导和帮助，导致很多儿童会产生厌学心理。因此，学校、老师、家庭、社会要相互配合，给儿童提供良好的学习及生活环境，改变其厌学心理，引导学生积极学习，促进其健康成长。
关键词：现代信息技术；留守儿童；厌学心理
如今科学技术高速发展，现代信息技术被应用到各个行业和人们的生活、学习、工作中。对于农村小学留守儿童这样的庞大教育群体，其厌学心理更受到社会和学校的关注，这是如今教育部门的重要教育问题。应用现代信息技术实施教育教学中，这对留守儿童厌学心理有积极作用，也是学校实施教育的重要方法，能够促进儿童转变学习状态，提高学生的学习兴趣，让学生身心健康发展。
1、应用现代信息技术，给留守儿童建设良好的学习环境
如今教育体制在不断改革，人们也更加重视对学生实施全面教育，学校要对学生进行心理疏导及教育，让学生产生积极学习心理，提高学生的综合素质[1]。学校给学生建设良好的教育教学环境，老师的教育教学中尊重学生的主体地位，有效开发学生的潜能，促进学生产生学习兴趣，增强自我调节和教育能力。所以，老师要结合现代信息技术，给留守儿童建设良好的教育环境，应用相应现代信息技术以各种文字、图像、声音等形式展现相应教育内容，让学生具有健康心理认知能力和学习兴趣，促进学生逐步喜欢学习、热爱学习。比如，学校和老师可以有效应用现代化教育资源，开通和设置亲情电话，设置“爱心妈妈”信箱，建设儿童和老师及学校的心灵沟通通道，对留守儿童实施心理辅导和咨询。学校建立心理健康辅导室，应用网上聊天、心理论坛、微信、QQ等方式和留守儿童联系、交流。并且，老师可以应用微信群、博客、论坛等展播案例及正能量文章，以便于留守儿童可以在课余时间实施讨论、思考和交流，达到对其实施正面教育和引导的作用，使他们通过这些资料和渠道得到正面教育和启发，使其能够树立正确的价值观和人生观，引导和鼓励儿童参与学习，积极健康成长。
2、设置网络课堂，给留守儿童建设良好的心理咨询和学习空间
建设的网络课堂是把计算机网络技术和教育方式有效结合，应用计算机、多媒体、网络、现代教育等技术实施教育活动[2]。这种教育课堂是开放形式的，具有的最大优势和优点是所有人都能够随时随地按照自己的需要选择课程，进而可以学习相应知识。因为小学生对现代工具及技术很感兴趣，也会不自觉的参与到相应学习中，进而会逐步提高学习热情。例如，老师可以结合留守儿童要学习的内容设计“知心姐姐答疑”游戏，这里的设置是学习游戏形式，儿童在学习中，会有一个个关卡，儿童每过了一个关卡，就会给学生一个奖励，让学生有继续学习的想法和欲望，进而不断的过关，在每个关卡的问题解答中，也是老师和儿童进行交流的过程，让儿童在不知不觉间进行自省，逐步使儿童改变厌学心理，以提高儿童的学习积极性。
3、合理有效应用亲情群，给留守儿童建设良好的联系纽带
如今移动网络开始普遍应用，每个家庭都有智能手机，相应的微信群、QQ群都是大家熟悉和广泛应用的聊天平台，农村外出打工的年轻家长们也都会在网上聊天[3]。所以，对于留守儿童的厌学状况，老师可以和家长建立相应的微信、QQ“亲情群”，在课余时间组织学生和家长实施有效交流，让家长对儿童的心理和学习状况详细及时了解，可以对儿童进行心理疏导。家长也能够利用“亲情群”和教学老师及其他学生家长进行交流，分享教育心得，并提出科学合理化建议，进行教育方法有效改进和完善。班主任和各科老师也能应用相应的微信或QQ群与学生家长互动交流，家长、老师针对不同学生的具体情况进行分析并提出教育建议，进而也会让其他家长得到启发，进而在大家的各种意见和建议的交流中提高了家长和老师的教育引导效果，进而会更好的改变留守儿童的学习状况。并且，利用微信、QQ群设置群聊天，使留守儿童有更多机会和父母交流对话，并使家长可以及时了解和看见儿童的学习生活情况，进而可以对儿童实施指导和鼓励，让儿童感觉到家长的关注和关怀，使其更好的调节心理状态，在父母的赞扬和鼓励中感觉到获得成就的喜悦感，可以促进其逐步增强自主学习能力。
4、建立校园网，让学生间互相学习
所有学生和儿童都渴望有自己的思想和自由空间，可是留守儿童因为长期和父母远离，缺失亲情，很多学生都有性格缺陷，或内向、或敏感、或冷酷等，这些其实都是留守儿童的自我保护意识，实质上他们很想和其他人互动交流，他们和所有儿童一样，具有天生的灵动性和创造力。所以，老师要重视对其思想潜能进行启发，更好的发展其思维判断和推理能力，改变其厌学情绪和心理，促使其提高学习质量，让其感受到学习的乐趣。因此，学校可以利用相应校园网，实施资源共享和信息交流，让学校的留守儿童可以利用学校网络和其他学生交流，促使留守儿童开拓思维和视野，能够积极了解和参与相应的课外学习活动。老师对留守儿童的进步和优秀学习状况在校园网中分享，让其他学生了解其优点，引导其他学生和留守儿童交往和交流，逐步改善其性格，让其愿意和其他学生合作和学习，使其变得更合群，能够体会到学习和生活的愉快，让其情绪情感更积极更阳光，促进其积极主动参与各种学习小组，使其增强学习兴趣。
结束语：
综上所述，如今科学技术高速发展，对小学留守儿童的厌学心理问题，可以有效应用现代信息技术对其进行改进和改善，能够给留守儿童建立多元化的互动教育，促进留守儿童健康发展和成长。具体教育教育教学中，老师、学校、家长要相互配合，有效利用信息技术，给留守儿童提供良好的教育平台，灵活应用各种信息方式，对留守儿童实施有效引导和教育，促进其身心健康发展，使其产生学习积极性，让其积极主动参与学习，更好的提高学习质量和效果。
参考文献：
[1]仉佳雪. 沙盘游戏与绘画治疗在解决农村小学留守儿童心理问题中的个案研究[J]. 学园, 2017(13):23-24.
[2]熊琼辉. 用信息技术促留守儿童心理健康发展[J]. 湖南教育：a版, 2017(8):47-47.
[3]周驰亨. 农村小学留守儿童心理健康教育现状与对策研究[J]. 好家长, 2019(15):15-15.